گروههای آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی

مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG



http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/436/1307177/000081.jpg     

از مرز سه میلیون بازدید عبور کردیم

تبریک به همه نویسندگان و مولفین وب سایت گروههای آموزشی ناحیه2 بهارستان




همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط گروه های آموزشی
مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1399

روش های اصلاح اختلالات نوشتاری در کودکان

1- بدخطی یا نارسا نوشتن

ممکن است بدخطی دانش آموزان به دلیل ضایعات استخوانی، عصبی یا حالات عاطفی و روانی نامطلوب باشد. در اینصورت مراجعه به متخصص ضروری می باشد زیرا آموزش های معلم در زمینه خوشنویسی کافی نیست . درمیان مهارت های تحصیلی، نوشتن ملموس ترین مهارت است زیرا فرد با استفاده از این مهارت سندی از خود به جا می گذارد. به همین دلیل مهارت در خوشنویسی اهمیت بسزایی دارد.

در صورت بدخطی و نارسا نوشتن کودک، باید او را از نظر اختلالات یادگیری هم بررسی کرد. اختلال یادگیری شامل گروهی از اختلالات و توانایی فرد برای دریافت و تحلیل اطلاعات چه به صورت کلامی، چه غیرکلامی است.این کودکان درک درستی از آنچه می بینند ، می شنوند و یا می خوانند ، را ندارند. اختلال یادگیری مشکل پایداری است که پیشرفت تحصیلی فرد با کارکرد هوشی او در آن مطابقتی ندارد.

دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ممکن است توان نوشتاری و دست خط خوبی نداشته باشند و املای آنها پر از غلط باشد. آنها توانایی برقراری ارتباط با جملاتی که می نویسند، ندارند چون نمی توانند کلمات و جملات را درست به هم مرتبط کنند.

همچنین نقطه گذاری و دستور زبان او مشکل دارد. نوشته های این گروه افراد پراکنده و گسسته است و خواننده توانایی درک مطلب را نخواهد داشت چرا که ساختار نوشتار این کودکان ضعیف است و نمی توانند آنچه در ذهنشان است را با نوشته به دیگران انتقال دهند.

2- نوشتن نامرتب

نادرست بودن وضعیت نشستن و قرار دادن کاغذ ،حرکت بسیار کند دست، محکم گرفتن مداد بین انگشتان و نبودن آزادی حرکت و انعطاف پایین دست از علتهای نامرتب نویسی است.

بهتر است از قوانیی همچون نوشتن از ابتدای خط شروع ، منحرف نشدن از خط ، استفاده نکردن از پاک کن و تیز بودن نوک مداد هنگام نوشتن و... استفاده کرد.برای بالا بردن میزان دقت می توانید کاغذ نازکی روی نوشته درس قرار دهید، به طوری که نوشته ها دیده شود. بعد از دانش آموز بخواهیدبا دقت به نوشته ها، روی نوشته ها را پررنگ کند و بنویسد.

3- قرار دادن فاصله میان حروف و کلمات

داشتن سرعت زیاد قلم هنگام نوشتن، حرکت بیش از حد و سریع جانبی و بی توجهی به هماهنگی لازم برای نوشتن از علل بروز این حالت می باشند . برای حل این مسئله ، معلم و والدین باید کلمه های یک جمله را به صورت کمرنگ یا نقطه چین بنویسند تا دانش آموز ضمن کامل کردن جمله به فاصله ها هم توجه داشته باشد.مثلا با استفاده از قرار دادن چوب کبریت به صورت عمودی می توان فاصله کلمات را تعیین کرد .بعد از نوشتن یک کلمه چوب کبریت را قرار دهد و کلمه بعد را بنویسد و...

4 -اختلال در گذاشتن سرکش و نقطه

برخی از دانش آموزان نقطه و سرکش کم و زیاد می گذارند کهنیازمند به تقویت دقت دیداری و دقت و تمرکز هستند. عدم توجه و رسیدگی در سال اول تحصیلی منجربه ادامه دار شدن این مشکل در مقاطع بالاتر می شود .برای تقویت و افزایش دقت کودکان از بازیهایی همچون پیدا کردن اختلاف تصاویر ، بگرد و پیدا کن، بازی های دقتی، کارهای نقطه چین، شباهت را پیدا کن و...می توان استفاده کرد.

5 -پررنگ نویسی

سفت نگه داشتن مداد با انگشتان ، فشار بیش از حد انگشتان شست، اشاره و وسط و استفاده از مداد نامناسب یا قطر کم قلم یا مداد است.می توان به جای دفتر یا کتاب از یک کاغذ استفاده کرد . این کاغذ را روی فرش یا بالش قرار دهید تا کودک روی آن بنویسد، به شرط اینکه کاغذ سوراخ نشود.پس از مدتی کودک می تواند فشار انگشتان و قلم خود را روی کاغذ تنظیم کند.

6- کج نویسی

در جهت درست قرار ندادن دفتر یا کاغذ ، قرار نگرفتن درست مداد بین انگشتان، سفت در دست گرفتن مداد و فشار زیاد انگشت شست به آن از دیگر علل بروز اختلال یادگیری می باشد.

برای رفع این مشکل از کودک بخواهید ، حین نوشتن بازو را به بدن بچسباند تا دست انعطاف زیادی نداشته باشد.برای روی خط نوشتن کودکان می توان از خط کش در بالای و پایین خط استفاده نمود .به طوری که هنگام انحراف از خط ، مداد به لبه خط کش برخورد کند.

پیش گیری:

از آنجا که علت دیسگرافیا در کودکان نامشخص است اما هیچ راهی برای جلوگیری از آن وجود ندارد.

چه زمانی به پزشک مراجعه کنید:

اگر متوجه شدید کودک با وجود تمرین و آموزش معلمان، دست خط بدی دارد باید به پزشک مربوطه مراجعه کنید تا ابتدا برای رفع هرگونه بیماری یا شرایطی که ممکن است موجب مشکلات نوشتاری کودک شود تلاش کنند.



ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1399

انواع اختلال در نوشتن

اختلال در نوشتن فکری -حرکتی:

این زمانی است که حرکات یک مرحله ای مشکلاتی را ایجاد می کند. اختلال در نوشتن نیز می تواند خیالی باشد، که به مشکلات اجرای مجموعه ای از حرکات مورد نیاز برای هماهنگی مانند بستن یک زیپ یا نوشتن با خودکار یا مداد اشاره دارد.

اختلال در نوشتن ساختمانی :

این شکل از اختلال در نوشتن نشان می دهد یک کودک به سختی درک می کند که چگونه اشیا به یکدیگر مربوط می شوند. این کودکان ممکن است از بازی کردن با بلوک ها،لگو یا دیگر اسباب بازی های ساختمانی اجتناب کنند. اگر اختلال در نوشتن با اختلال کم توجهی همراه باشد کمبود توجه یا DAMP نامیده می شود.

اختلال در نوشتن تحت اللفظی:

اختلال در نوشتن، مهارت های زبانی را تحت تاثیر قرار می دهند که به آن اختلال سخنرانی هم گفته می شود.در واقع کودکان به طور معمول کلمات را بریده بریده می گویند که ممکن است به دلیل مشکلات تلفظ، درک آن ها دشوار باشد.

با این حال، بریده بریده صحبت کردن ناشی از ضعف در ماهیچه ها نیست، بلکه تفاوت در نحوه ارسال پیام به بدن در ارتباط با توالی های حرکتی و هماهنگی ماهیچه مورد نیاز برای تشکیل گفتار است.

آیا یادگیری دشوار است؟

با وجود اینکه اختلال در نوشتن یا دیسگرافیا به عنوان مشکل یادگیری مغز یاد می شود، دولت های آمریکا و انگلستان آن را به عنوان یک ناتوانی یادگیری مثل نارساخوانی یا بیش فعالی طبقه بندی نمی کنند. اما در حالی که هیچ ارتباطی با هوش ندارد، می تواند بر یادگیری تاثیر بگذارد، به خصوص زمانی که بر نویسندگی، مهارت صحبت کردن و استفاده از کامپیوتر تاثیر می گذارد.

همچنین مهم است که بدانید اختلال در نوشتن شاید در کنار مشکلات یادگیری خاص رخ دهد.

محل اقامت و استراتژی ها:

از آنجا که اختلال در نوشتن می تواند روی توانایی یک دانش آموز برای انجام گستره ای از مهارت های روزمره تاثیر بگذارد، مهم است هر کودک را به طور جداگانه ارزیابی کرده و طرح استفاده از استراتژی و محل اقامت متناسب با نیازهای آن ها را توسعه دهید.

به آن ها در سازمان دهی کمک کنید :

با برنامه ریزی های ساده به راحتی می توان برخی کارها را انجام داد که بسیار مفید است. با اتصال یک برنامه به دفتر و مشخص کردن روز و زمان مختلف شروع کنید یا برچسبی به سیستم برای ذخیره سازی و سازماندهی تکالیف بزنید ومطمئن شوید که کودک با سیستم درگیر است و از آن استفاده می کند.


وسایل مورد نیاز مدرسه را برای کودکان تهیه کنید :

زمانی که کودکان مبتلا به دیسگرافیا دشواری های نوشتن را تجربه می کنند، نوشتن می تواند به طور فیزیکی برایشان دردآور باشد. برای برخی کودکان، گرفتن مداد با پاکن یا ماژیک های کلفت راحت تر است.

همچنین ممکن است کودک برای نوشتن روی خط مستقیم، فاصله بین کلمات یا شکل حروف دچار مشکل شود که به آن ها کاغذ گراف یا کاغذ خط دار با حاشیه های بزرگتر و استفاده از خط کش یا ابزارهای دیگر را پیشنهاد می کنیم.

به کودکان اجازه استفاده از کامپیوتر را بدهید:

اگر از دانش آموزان مبتلا به دیسگرافیا انتظار رود همزمان با درس خواندن بنویسند دچار مشکل می شوند. آموزش تایپ کردن و اجازه استفاده از کامپیوتر در کلاس می تواند این کار را آسان تر کند چون فرآیند نوشتن را قوی و به کپی کردن نیز کمک می کند.

خودتان تکرار کنید:

در هنگام ارائه یک درس، معلمان می توانند به طور معمول توقف کنند تا اطلاعات درس قبلی ثبت شود هرچه تکرار بیشتر باشد، برای دانش آموزان دیسگرافیا آسان تر است که فرآیند را پردازش و ذخیره کنند. همچنین می تواند به سازماندهی مجدد جزئیات بطور طبقه بندی و یادگیری و به یاد آوردن ایده های جدید کمک کند.

دستورالعمل های کار را به دقت بررسی کنید:

این موضوع به خصوص برای تکالیفی که چندین مرحله دارند، اهمیت ویژه ای دارد. دستورالعمل های کتبی و شفاهی را فراهم کنید و بر روی ترتیب صحیح و رویکرد از طریق مدل سازی ،تاکید کنید. از دانش آموزان بپرسید تا مطمئن شوید درک کرده اند.

زمان را برای انجام تکالیف کودکان بروزرسانی کنید:

برای کودکان مبتلا به دیسگرافیا ممکن است زمان بندی سختی باشد ولی می توانید به آن ها یاد آوری کنید که در فواصل منظم حرکت کنند. ممکن است هر 15 دقیقه یک علامت را نگه دارید، از یک ساعت بزرگ کاغذ استفاده کنید و دست ها را تکان دهید و یا با یک سیگنال صوتی مانند زنگ یا سوت که در فواصل معین نواخته می شود این کار را انجام دهید. فقط به خاطر داشته باشید که بچه ها ممکن است به زمان بیشتری نیاز داشته باشند ، آن ها می توانند پروژه ها را در خانه به اتمام برسانند اگر زمان کلاس تمام شد.

عوامل حواس پرتی را در محیط به حداقل برسانید :

ممکن است کودک در جلوی اتاق بنشیند یا گوشه دنجی پیدا کند که بتواند در آن کار کند. هرچه عوامل حواس پرتی کم تر باشد، تمرکز و دریافت اطلاعات بیشتر برای آن ها آسان تر خواهد بود.

سعی کنید منظم با آنها تماس چشمی داشته باشید و در اغلب با چک کردن آنها ببینید که چه کاری انجام می دهند . اینها تکنیک های مفید برای کودکانی هستند که با اختلال کم توجهی مبارزه می کنند.

اضطراب آنها را کاهش دهید :

علائم دیسگرافیا یا اختلال در نوشتن می تواند تحت شرایط استرس زا بدتر شود. گاهی اوقات بازی کردن با موسیقی کلاسیک یا باز کردن پنجره برای گردش هوای تازه می تواند به کودکان درحفظ تمرکز کمک کند.

به آن ها یادآوری کنید که صاف بنشینند و نفس های عمیق بکشند. همچنین خوب است کودکان را تشویق کنید که گاهی بلند شوند و به اطراف اتاق یا بیرون بروند و با سرعت بدوند تا به آن ها کمک کند زمانی که به کلاس برمی گردند بهتر تمرکز کنند.

استفاده از تکنولوژی:

یکی از بهترین روش ها برای تسهیل نوشتن کودکان مبتلا به دیسگرافیا تایپ کردن با صفحه کلید رایانه است. تایپ بدون نگاه به صفحه کلید فرآیندی است که ترجمه افکار و ایده ها را به زبان نوشتاری تبدیل می کند و یک ظرف نوشتاری و فاصله را در یک صفحه نگه می دارد.

همچنین استفاده از برنامه گفتار به نوشتار برای انجام تکالیف مفید است.

توجه داشته باشید اگر کودک دیسگرافیا شدید داشته باشد و استفاده از صفحه کلید را مشکل کند، تکنولوژی جدید گفتار به متن هر روز دقیق تر می شود و می توانید آن را روی تلفن همراه و لب تاپ ها نصب کنید.

انگیزه، تشویق واعتماد به نفس

کمک به کودک در یادگیری نحوه پردازش و برخورد با احساساتشان می تواند دشوار باشد، اما این کار به طور خاص برای دانش آموز مبتلا به اختلال در نوشتن دشوارتر است. اختلال در نوشتن گاهی با رفتار نابالغ یا تکانشگری مرتبط است.

عدم توانایی استفاده از قیچی مانند دیگر بچه ها در کلاس، یا دوچرخه سواری در پارک با دوستان می تواند خجالت آور باشد و عوارض احساسی بر روی کودکان مبتلا به دیسگرافیا داشته باشد.

وقتی که عملکرد در مدرسه هم ضعیف باشد عوارض بدتر می شود ،مهم نیست کودک چقدر برای انجام کار ها تلاش می کند. پریشانی و احساس کم ارزشی می تواند باعث شود که دانش آموز در خارج از مدرسه تخلیه هیجانی کند و ارتباطات منفی با مدرسه و یادگیری بیشتر شود.

با این حال، کودکان مبتلا به دیسگرافیا هنگامی که حمایت عاطفی و تشویق مورد نیاز را دریافت می کنند، می توانند یاد بگیرند که با انگیزه بمانند و در مواجهه با چالشها استقامت داشته باشند.

معلمان و والدین می توانند با فراهم کردن فرصت های زیادی برای موفقیت، اجتناب از مقایسه و ستایش از تلاش نه نتیجه کار به آن ها کمک کنند.

متاسفانه در کشور ما سیستم آموزش و پرورش، روان شناسی، روان پزشکی و... هر کدام برای اختلال یادگیری طبقه بندی و تعریف مخصوص خود را دارند و متعاقبا این موضوع بر تشخیص و درمان هم تاثیر دارد.



ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 2 اردیبهشت 1399

چرا نباید سر کودکان فریاد بزنیم؟


می خواهیم در مورد داد و فریاد زدن حرف بزنیم. شاید شما جزو آن هایی باشید که مدام سر بچه ها داد می زنند یا شاید هم گهگاه این کار را می کنید و یا ممکن است خیلی به ندرت پیش بیاید که سر فرزندتان داد بزنید.
اگر اصلا این کار را نمی کنید به شما تبریک می گوییم. اگر هم اهل داد زدن هستید، خب، بالاخره انسان است دیگر! شاید تا به حال نمی دانستید داد زدن بر سر بچه ها، چه عواقبی دارد که ما برای تان می گوییم و البته اینکه چطور می توانید این عادت را از محیط خانه تان دور کنید.

روش های آموزش در خانواده های مختلف متفاوت است . برخی از خانواده ها بیش از اندازه با کودکانشان نرم و برخی دیگر بیش از اندازه با کودکانشان خشن رفتار می کنند هر دوی این ها در نهایت منجر به تخریب شخصیت کودک خواهد شد

5 دلیلی که هرگز نباید سر کودک مان فریاد بزنیم

1- فریاد بزرگسالان بچه ها را می ترساند

هر پدر و مادری علاقه مند است که با فرزند خود دوست باشد و در واقع با یک حالت دوستی زندگی را با فرزندش ادامه دهد . آیا ممکن است شما با شخصی که از او می ترسید دوست شوید ؟

در بهترین حالت با بزرگتر شدن فرزند ترس از بین خواهد رفت و در بدترین حالت در تمام سنین بزرگسالی کودکتان این ترس را در وجود خود خواهد داشت.

«راهکار والدین چیست »

  • به یاد داشته باشید که کودک شما شخصیت دارد و حق ابراز وجود را برای خود قائل است
  • همیشه با او صحبت کنید
  • از خود در زندگی کودک یک مشاوره خوب بسازید نه یک مهاجم خوب

2 - عدم اعتماد کودک روابطش را با شما تضعیف می کنند

دانشمندان ثابت کرده اند که فریاد بر سر کودکان مانند تنبیه فیزیکی تاثیر گذار است و ترس از این تنبیه باعث می شود که کودکان به شما دیگر اعتماد نکنند و تمام مسائل را با شما مطرح نکنند ، که در نتیجه باعث تضعیف روابط بین کودک و والدین خواهد شد

«راهکار والدین چیست »

  • در برابر اشتباهات کوچک واکنش طنز وار نشان دهید
  • سعی کنید اغلب در مواردی که کودک شما به آنها علاقه مند است با او صحبت کنید

3 - کودکتان اضافه وزن خواهد پیدا کرد

دانشمندان طی مطالعاتی که انجام داده اند دریافتند استرسی که در راستای فریاد بر سر کودکان به وجود می آید باعث انفجار هورمونی و فعالیت های قلبی و عروقی پایین و فرآیندهای التهابی در بدن کودکان می شود

«راهکار والدین چیست »

  • نظارت بر احساسات و اعمال خود داشته باشید
  • مشکلات خودرو رابطه با فرزند انتقال ندهید
  • کودک را ستایش کنید و بگویید که او را دوست دارید

4 - شخصیت کودکتان بد خواهد شد

داد و فریاد بر سر کودک در گذر زمان باعث انتقال خشم از شما به کودکان خواهد شد و این خشم و ممنوعیت ها بی رحمانه در کودکتان رشد می کند تا جایی که در بزرگسالی امکان تبدیل شدن کودک به یک شخص عصبی و حتی یک مجرم را دارد. علاوه بر این در دوران نوجوانی این کودکان مستعد ابتلا به افسردگی هستند

«راهکار والدین چیست »

  • به یاد داشته باشید که یک نمونه برای کودک خود باشید
  • پایبند باشید اما در رفتار خود پایدار نیز باشید
  • به او بیشتر توجه کنید  

5 - در آینده کودکتان از میگرن رنج خواهد برد

بزرگسالانی که در دوران کودکی تحقیر شده و توهین به آنها می شود اغلب از میگرن مزمن رنج می برند . تا جایی که این حالات و ترس های کودکان می تواند باعث ایجاد  اضطراب و افکار خودکشی برایشان گردد . این تا جایی پیش می رود که بزرگسال ها مجبور می شوند که به یک روانشناس حرفه ای مراجعه کنند

« راهکار والدین چیست »

  • نارضایتی های خود را آرام و منطقی بیان کنید
  • اگر در تربیت کودکان شکست خوردید باید اشتباه خود را بپذیرید
  • یاد بگیرید که به فرزندانتان گوش کنید و حرفهای آنها را بشنوید

در نتیجه :مهمترین دلیلی که باعث میشود هرگز بر سر یک کودک فریاد نزنید اینست که در نتیجه او را سالم و شاداب خواهید دید. و این تنها با نشان دادن صبر و عشق به دست می آید



ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : شنبه 16 فروردین 1399

- خانواده‌ی دانش آموزان

اولین محیط پرورش دهنده کودک کانون خانواده است و مسلما رشد سالم و بهداشت روانی دانش آموزان به مقدار زیادی به سلامت خانواده و شرایط تربیتی بستگی دارد. والدینی که کودک خود را دوست داشته و به او احترام بگذارند فرزندی با اعتماد به نفس خواهند داشت. خانه باید مکانی باشد که کودک در آن احساس امنیت کرده و بتواند علایق، استعداد و عواطف خود را بدون واهمه و ترس ابراز نموده و از افراد دیگر خانواده در حل مشکلات خود کمک بگیرد. والدین بی‌ثبات و بی‌تفاوت و غیرمسئول بیش از هرکس دیگری بهداشت روانی کودک خود را به خطر می‌اندازند و الگوی رفتاری نامناسبی برای فرزندان خود هستند. شیوه تربیتی والدین، انتظارات والدین از دانش آموزان، نوع شخصیت و سلامت روان والدین، توجه مناسب به نیازهای کودک و شرایط اقتصادی و اجتماعی خانواده از عواملی است که در سلامت روان دانش آموزان تاثیرگذار است.


 2- معلمان و مربیان

معلم به عنوان یک الگو تاثیر زیادی بر رفتار دانش‌آموزان دارد. در واقع مسئولیت معلمان فقط در پرورش ذهن و آشنا ساختن شاگردان به مسائل اجتماعی و اخلاقی خلاصه نمی‌شود، بلکه آنان مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار، تأمین بلوغ عاطفی و سلامت روانی دانش‌آموزان هستند. تلاش معلم نباید تنها در جهت کسب بهترین نتیجه آموزشی و نمرات عالی باشد بلکه معلم باید بكوشد به هر فرد به اندازه توانایی او مسئولیت دهد و تا حد امكان به پرورش فكری، روانی و جسمانی كودک بپردازد. دانش آموزان در مدرسه فرصت تجربه کردن دوست داشتن و دوست داشته شدن را پیدا می‌کنند و مربیان با محبت و توجه می‌توانند آنان را در مسیری قرار دهند که چگونگی برقراری روابط درست عاطفی، سازگاری با دیگران، مسئولیت پذیری و... را یاد بگیرند. به بیان دیگر معلم با پذیرش کودک و احترام به او و ارج نهادن به توانایی‌هایش می‌تواند به سلامت روان او کمک کند و به عنوان فردی قابل اعتماد از طرف دانش آموزان مورد پذیرش قرار بگیرد. برخی از ویژگی‌های معلمانی که می‌‌توانند بهداشت روانی دانش آموزان را ارتقا دهند عبارت است از:

  • سالم بودن از لحاظ روانی
  • پذیرش، دوست داشتن و احترام به دانش آموزان
  • آگاهی از مسایل مرتبط با با رشد جسمی و روانی کودکان و و علایم اختلالات روانی
  • آگاهی از رابطه بهداشت روانی و برنامه‌های آموزشی و تربیتی
  • توانایی در حمایت دانش آموزان در مشکلات و مسایل عاطفی و خانوادگی

 

3- محیط آموزشی

محیط آموزشی، در سطوح مختلف ( كودكستان، دبستان، دبیرستان و دانشگاه) از عواملی است كه تاثیر اساسی در بهداشت روانی افراد دارد. سلامت روانی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی آنان در ارتباط است و ایجاد شرایطی در محیط آموزشی که بهداشت روانی دانش آموزان را مدنظر قرار دهد برای رسیدن به اهداف آموزشی، تربیتی و داشتن جامعه‌ای سالم باید مورد توجه قرار بگیرد. نیاز به موفقیت و احساس ارزشمند بودن نیاز مهمی است که برخی كودكان از طریق پیشرفت تحصیلی، ورزشی و اجتماعی و برخی با پرخاشگری این نیاز خود آن را ارضا می‌كنند. اگر وظایف او خارج از حدود استعداد و علاقه‌اش باشد، دچار احساس ناكامی خواهد شد و این ناکامی می‌تواند با پرخاشگری یا افسردگی خود را نشان دهد. كودكان در محیط آموزشگاهها یاد می‌گیرند كه چگونه رفتار اجتماعی داشته باشند و نقش خود را در اجتماع ایفا كنند. مدرسه یا محیط آموزشی می‌تواند به فرد در پذیرش مسئولیت، تصمیم گیری و حل مسائل زندگی بسیار کمک کند.



4- محیط فیزیکی مدرسه

 

شاید اثر شرایط محیط فیزیکی بر سلامت روان در ابتدای امر چندان مهم به نظر نرسد اما محیط فیزیکی تاثیر زیادی بر ارتقای بهداشت روانی افراد دارد. از آنجا که قسمت عمده ساعات روزانه دانش آموزان در محیط مدرسه می‌گذرد، فضای ساختمان مدرسه، رنگ‌ها، میزان نور، دمای محیط، بهداشت محیط و ایمنی آن بر رفتار و سلامت جسم و روان دانش آموزان موثر است. همچنین وجود امکانات مناسب مانند فضاهای ورزشی و آموزشی قابل قبول باید در جهت ارتقاء بهداشت روانی دانش آموزان مورد توجه قراربگیرد.

 

5- مسئولین مدرسه

 

برای تامین بهداشت روانی دانش آموزان، لازم است به بهداشت روانی مسئولین و کارکنان مدارس نیز اهمیت داده شود. آنان نه تنها بر روی دانش آموزان از لحاظ الگویی تاثیرگذارند همچنین نوع ارتباطی که با دانش آموزان برقرار می‌کنند می‌تواند برای بهداشت روانی دانش آموزان مفید یا مضر باشد. هر یک از دانش آموزان در محیط خانوادگی خاص خود تربیت شده‌اند و در محیط آموزشی مربیان با درک این مسئله باید به افراد کمک کنند تا با محیط جدید خود سازگارشوند. كودكی كه به مدرسه می‌رود به دنبال احساس تعلق، مشابه آنچه در خانه تجربه كرده است، می‌گردد و در صورتی كه در آن خانواده به این احساس دست نیافته باشد، در پی جبران آن در مدرسه است.

 

در این میان نقش مشاوران مدرسه نیز بسیار با اهمیت است. مشاور فعال و با دانش کافی مهمترین شخص در تامین بهداشت روانی مدرسه به شمار می‌رود. مشاور می‌تواند با شناسایی دانش آموزان مشکل دار و کمک به آنان، کمک به معلمان در استفاده از رفتارهای ارتباطی بهینه، و به طور کلی شناسایی عوامل مخل بهداشت روانی در مدارس به ارتقای بهداشت روانی دانش آموزان کمک کند.

 

6- ورزش

 

امروزه نقش ورزش در سلامت روانی بر کسی پوشیده نیست و این در مورد سلامت روان دانش آموزان نیز صدق می‌کند. عدم تحرک باعث ناهنجاری‌های متعدد جسمی و روانی در سنین مختلف می‌شود. ورزش در سلامت و آمادگی جسمانی، تعادل و ثبات هیجانی، جلب توجه، رقابت، رشد اعتماد به نفس، تصویر مثبت بدنی و اجتماعی و تامین نیازهای دوستی، احساس امنیت و تقویت گروهی، تاثیر فراوانی دارد. همچنین اضطراب افراد با ورزش به میزان زیادی کاهش می‌یابد. ورزش همچنین موجب تقویت اعتماد به نفس در فرد شده، او را متعادل، متفکر و سازگار با محیط می‌کند. بنابراین فعالیت‌های ورزشی دانش آموزان نه تنها به سلامت جسمانی آنان کمک کرده بلکه با ارضای بسیاری از نیازهای روانی دانش آموزان مانند نیاز به موفقیت و اجتماعی بودن به ارتقای بهداشت روانی دانش آموزان کمک کند.



ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 20 اسفند 1398

علائم کروناویروس چیست؟

علائم شامل تب، سرفه و تنگی نفس است. در مواد حادتر عفونت می‌تواند منجر به سینه پهلو (پنومونی یا همان عفونت ریه) یا مشکلات تنفسی گردد. در موارد نادر این بیماری کشنده خواهد بود.

علائم بیماری شبیه آنفولانزا یا سرماخوردگی معمولی است، که بسیار شایع تر از COVID-19 هستند. به همین دلیل برای تایید این که کسی COVID-19 گرفته باشد، بایستی آزمایش شود. نکته حائز اهمیت این است که اقدامات کلیدی پیشگیرانه را به خاطر بسپاریم که عبارتند از شستشوی دست‌ها و رعایت موارد بهداشتی تنفسی (پوشاندن دهان به هنگام عطسه یا سرفه با دستمال یا آرنج خم شده، سپس انداختن دستمال داخل سطح آشغال در بسته). همچنین واکسن آنفولانزا نیز راه پیشگیری مناسبی است، بنابراین به یاد داشته باشید که واکسیناسیون خود و فرزندان‌تان را به موقع انجام دهید.

 

چگونه می‌توان خطر عفونت را کاهش داد؟

با رعایت چهار مورد احتیاطی زیر می‌توانید جلوی خطر عفونت برای خود و خانواده‌تان را بگیرید:

۱. دستهای‌تان را مرتب با آب و صابون یا ژل ضدعفونی الکل‌دار بشویید.

۲. به هنگام عطسه یا سرفه جلوی دهان خود را با دستمال یا آرنج خم شده‌تان بگیرید، و دستمال را داخل سطح دربسته بیاندازید.

۳. از تماس نزدیک با کسانی که سرما خورده‌اند یا علائمی شبیه آنفولانزا دارند اجتناب کنید.

۴. اگر خودتان یا کودکتان تب دارید، سرفه می‌کنید یا احساس می‌کنید مشکل تنفس دارید حتماً به دکتر مراجعه کنید.

 

آیا باید ماسک بزنم؟

چنانچه علائم تنفسی (سرفه یا عطسه) دارید، برای محافظت از دیگران استفاده از ماسک پزشکی توصیه می‌شود. اگر هیچ‌گونه علائمی ندارید، نیازی به استفاده از ماسک نیست.

درصورت استفاده از ماسک، برای اطمینان از اثربخشی آن و جلوگیری از افزایش خطر انتقال ویروس، باید از آن درست استفاده کرده و پس از استعمال نیز درست دفع نمود.

استفاده از ماسک به تنهایی برای جلوگیری از عفونت کافی نیست و بایستی با شستشوی مکرر دست‌ها، پوشاندن دهان به هنگام عطسه و سرفه، و جلوگیری از تماس نزدیک با کسانی که علائم سرماخوردگی یا آنفولانزا دارند (سرفه، عطسه، تب) همراه باشد. 

 

آیا COVID-19 روی کودکان تأثیر می گذارد؟

این ویروس جدید است و ما هنوز نمی‌دانیم که چه تأثیری بر کودکان یا زنان باردار خواهد گذاشت. می‌دانیم که امکان دارد افراد در هر سنی به این ویروس آلوده شوند، اما تاکنون موارد نسبتاً کمی از COVID-19 در بین کودکان گزارش شده است. ویروس در موارد نادر کشنده است، و تاکنون بیشتر موارد منجر به مرگ در میان افراد پیرتر با بیماری‌های زمینه‌ای دیده شده است.  

 

اگر فرزندم علائم COVID-19 داشت چه کار کنم؟

حتماً درمان پزشکی را شروع کنید، ولی به خاطر داشته باشید که اکنون در نیمکره شمالی فصل آنفولانزا است و علائم COVID-19 از قبیل سرفه یا تب می‌تواند مشابه علائم آنفولانزا یا سرماخوردگی که بسیار هم شایع هستند، باشد. 

رعایت نکات بهداشتی دست‌ها (شستشوی مرتب دست‌ها) و بهداشت تنفسی را ادامه دهید و واکسیناسیون کودکان خود را به موقع انجام دهید تا کودک‌تان درمقابل سایر ویروس‌ها و باکتری‌های بیماری‌زا در امان باشد. 

در مورد سایر عفونت‌های دستگاه تنفسی از قبیل آنلفولانزا، اگر خودتان یا کودکتان علائمی دارد،  از همان ابتدا کمک پزشکی بگیرید و سعی کنید که از حضور در اماکن عمومی (محل کار، مدارس وسایل نقلیه عمومی)خودداری کنید، تا از سرایت به دیگران جلوگیری شود.  

 

اگر یکی از افراد خانواده علائم بیماری را داشته باشد چه کار باید کرد؟

اگر شما یا کودکتان تب، سرفه یا تنگی نفس دارید، باید از همان ابتدای بروز علائم از پزشک کمک بخواهید. اگر به مناطقی که COVD-19 در آنجا گزارش شده سفر کرده‌اید، یا اگر در تماس با فردی بوده‌اید که به‌تازگی به یکی از چنین مناطقی سفر کرده و علائم تنفسی دارد، با پزشک خود یا با کارمندان بهداشت تماس بگیرید و موضوع را با آنها درمیان گذاشته و مشورت کنید. 

 

آیا بایستی کودکم را در خانه نگهدارم و به مدرسه نفرستم؟

اگر کودک شما علائم بیماری را دارد، از پزشک کمک بخواهید و به دستوراتی که پزشک یا کارمند بهداشتی می‌دهد عمل کنید. درغیر اینصورت، همچون سایر عفونت‌های دستگاه تنفسی از قبیل آنفولانزا، اگر کودکتان علائم بیماری دارد، وی را در خانه بستری کنید و به خوبی از او مراقبت کنید و به اماکن عمومی نروید تا بیماری به دیگران سرایت نکند. 

اگر کودکتان علائمی مثل تب یا سرفه ندارد، و اگر بخشنامه‌ای راجع به بهداشت عمومی یا توصیه‌های رسمی مشابه دیگری درخصوص مدارس دریافت نکرده‌اید، بهتر است که کودک‌تان را به مدرسه بفرستید. 

به‌جای این که کودکان را از مدرسه دور نگهدارید، به آنها آموزش دهید که دستهای‌شان را خوب بشویند و اقدامات بهداشتی مربوط به تنفس را در مدرسه و سایر اماکن انجام دهند، از جمله شستشوی مرتب دست‌ها، پوشاندن دهان به هنگام عطسه یا سرفه با دستمال یا آرنج خم شده، و سپس انداختن دستمال داخل سطل دربسته، لمس نکردن چشم‌ها، دهان یا بینی اگر دست‌ها کاملاً شسته نشده‌اند.

ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 30 بهمن 1398
با سلام به اطلاع همکاران محترم می رساند؛
دوره نرم افزار فتوشاپ برای همکارانی که در دوره شرکت نمودند
در سامانه ضمن خدمت ثبت گردید.


data:image/jpeg;base64,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


ارسال توسط سرگروه چهره سازی
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 30 بهمن 1398
مقدمه کریم نصر برای چاپ فارسی کتاب جرج مدر: روانشناسی رنگها

یک اثر هنری ممتاز از هر جهت نشانه شناخت، دانش، میل، خواسته ها و حتی ناخواسته های یک مقطع تاریخی از زندگی گسترده وسیعی از مردم است که با تصویر، واژه ها، موسیقی،حرکت و یا هرچیز دیگری بیان می شود.
هنرمندان در حقیقت همه دانسته ها و نادانسته های یک گستره تاریخی را در رفتار هنرمندانه خود بروز می دهند. به همین دلیل است که یک اثر هنری را می توان  با دیدگاه های متفاوت و حتی متضاد تفسیر کرد.
اما این گفته به آن معنا نیست که هنرمندان دانسته چنین رفتارهایی را از  خود بروز می دهند. یک هنرمند ممکن است به منظور خلق یک اثر مطالعه و برنامه ریزی کند و ده ها و حتی صدها پیش طرح آماده کرده و پس از بررسی همه جوانب اثر خود اقدام به اجرای نهایی آن کند، اما با وجود تمامی آن تلاشها و برنامه ریزی ها، بخش مهمی از رفتارهای او که بنابر ضرورت های تاریخی در دوران او ته نشین شده و خارج از خواست، برنامه ریزی و اراده اش بروز کرده و نهایتا به شکلی روشن در اثر نهایی خود را نشان می دهند، از دسترس اراده او خارج بوده، چارچوب های برنامه ریزی را در هم شکسته و خود را بر اثر هنری تحمیل می کنند. از همین روست که نمی توان از هنرمندان انتظار داشت که بتوانند در مورد اهداف و معنای دقیق اثر خود توضیح قانع کننده ای ارائه کنند.
اتفاقا حیرت آور ترین وجه هنر نیز همین است، زیرا اثر هنری گویی جدا از اراده هنرمند و ناگزیر به بازتاب ویژگی های ذهنی و روانی یک مقطع تاریخی تبدیل می شود: آرامش روحی، مدارا، عصبیت،خشمناکی، تشویش، ترس، نا امیدی و هر چیزی را که روان هنرمند در معرض آن است، و مستقل از اراده او در غیر قابل دسترس ترین سلولهای مغز و سلسله اعصابش ته نشین شده، به اندامهای او منتقل کرده و نهایتا به اثر هنری منتقل می کنند. ......... ادامه دارد


https://mojasamesazi.com/wp-content/uploads/2017/09/visual-arts-1-2.jpg


ارسال توسط سرگروه چهره سازی
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 30 بهمن 1398
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2

فیلم های منتخب جشنواره نوآوری در فرایند تدریس کشوری:



https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcS5tpZi2duZj1_-VJMeFEUlrkhxoLKE26kDHrXzkSWUy-uG912v

فیلم جشنواره نوآوری درس مطالعات اجتماعی

تدریس سرکارخانم عابدین پور دانلود



فیلم جشنواره نوآوری درس ادبیات فارسی

تدریس سرکارخانم جدی دانلود  



فیلم جشنواره نوآوری درس کار و فناوری

تدریس سرکارخانم بوستان دانلود



بخشنامه و شیوه نامه جشنواره سال تحصیلی 99-98 دانلود

شیوه نامه دانلود



ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 28 بهمن 1398

اولین زنی که بعد از اسلام مقارن با شیخ ابوعلی سینا، در ایران به حکومت رسید، شیرین مشهور به ام الملوک، ملقب به ام رستم است که به او سیده ملکه خاتون می گفتند. ملکه سید خاتون یا شیرین ملقب به اُم رستم همسر فخرادوله دیلمی بود که پس از مرگ همسرش زمام قدرت را بدست گرفت او در آن مدت بر مازندران، گیلان، ری، همدان و اصفهان حکم می راند و شجاعتش زبانزد همگان بود. معروف است که قاصدی از سوی سلطان محمود غزنوی برای او نامه ای برده بود! سلطان محمود در نامه خود به شیرین نوشته بود؛ باید خطبه و سکه به نام من کنی و خراج بفرستی وگرنه آماده جنگ باش...

اُم رستم به پیک محمود گفته بود: اگر خواست سرور شما را نپذیرم چه خواهد شد؟ پیک گفت آن وقت سلطان سرزمین شما را از آن خود خواهد کرد! اُم رستم  به پیک گفت؛ پاسخ مرا همین گونه که می گویم به سرورتان بگویید: اگر به میهنم حمله کنید از شما با شمشیر پذیرایی خواهم کرد! اگر محمود را شکست دهم در تاریخ خواهند نوشت که محمود را زن جنگاوری کشت و اگر کشته شوم باز در تاریخ خواهد گفت که محمود غزنوی زنی را کشت پاسخ هوشمندانه شیرین سبب شد که محمود تا پایان زندگی خویش از لشکرکشی به ری خودداری کند. اُم رستم 80 سال زندگی کرد و همواره مردمدار و نیکخو بود.


https://www.magiran.com/ppic/4079/282/8-2.jpg


برگرفته از کتاب {ملکه خاتون شیررزن دیالمه }



ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی

وصیت‌نامه سردار حاج قاسم سلیمانی

سردار سلیمانی

متن کامل وصیت نامه سردار دل ها حاج قاسم سلیمانی:

بسم الله الرحمن الرحیم

شهادت می‌دهم به اصول دین

اشهد أن لا اله الّا الله و اشهد أنّ محمداً رسول الله و اشهد أنّ امیرالمؤمنین علی بن ابیطالب و اولاده المعصومین اثنی عشر ائمتنا و معصومیننا حجج الله.

شهادت می‌دهم که قیامت حق است. قرآن حق است. بهشت و جهنّم حق است. سوال و جواب حق است. معاد، عدل، امامت، نبوّت حق است.

خدایا! تو را سپاس میگویم بخاطر نعمت‌هایت.

خداوندا! تو را سپاس که مرا صلب به صلب، قرن به قرن، از صلبی به صلبی منتقل کردی و در زمانی اجازه ظهور و وجود دادی که امکان درک یکی از برجسته‌ترین اولیائت را که قرین و قریب معصومین است، عبد صالحت خمینی کبیر را درک کنم و سرباز رکاب او شوم. اگر توفیق صحابه رسول اعظمت محمد مصطفی را نداشتم و اگر بی بهره بودم از دوره مظلومیت علی بن ابیطالب و فرزندان معصوم و مظلومش، مرا در همان راهی قرار دادی که آن‌ها در همان مسیر، جان خود را که جان جهان و خلقت بود، تقدیم کردند.

خداوندا! تو را شکرگزارم که پس از عبد صالحت خمینی عزیز، مرا در مسیر عبد صالح دیگری که مظلومیتش اعظم است بر صالحیتش، مردی که حکیم امروز اسلام و تشیّع و ایران و جهان سیاسی اسلام است، خامنه‌ای عزیز که جانم فدایِ جان او باد قرار دادی.

پروردگارا! تو را سپاس که مرا با بهترین بندگانت در هم آمیختی و درک بوسه بر گونه‌های بهشتی آنان و استشمام بوی عطر الهی آنان را یعنی مجاهدین و شهدای این راه به من ارزانی داشتی.

خداوندا! ‌ای قادر عزیز وای رحمان رزّاق، پیشانی شکر شرم بر آستانت می‌سایم که مرا در مسیر فاطمه اطهر و فرزندانش در مذهب تشیّع عطر حقیقی اسلام قرار دادی و مرا از اشک بر فرزندان علی بن ابیطالب و فاطمه اطهر بهره‌مند نمودی؛ چه نعمت عظمایی که بالاترین و ارزشمندترین نعمت‌هایت است؛ نعمتی که در آن نور است، معنویت، بی قراری که در درون خود بالاترین قرارها را دارد، غمی که آرامش و معنویت دارد.

خداوندا! تو را سپاس که مرا از پدر و مادر فقیر، اما متدیّن و عاشق اهل بیت و پیوسته در مسیر پاکی بهره‌مند نمودی. از تو عاجزانه می‌خواهم آن‌ها را در بهشتت و با اولیائت قرین کنی و مرا در عالم آخرت از درک محضرشان بهره‌مند فرما.

خدایا! به عفو تو امید دارم‌ای خدای عزیز وای خالق حکیم بی همتا! دستم خالی است و کولهپشتی سفرم خالی، من بدون برگ و توشه‌ای به امید ضیافتِ عفو و کرم تو میآیم. من توشه‌ای برنگرفته ام؛ چون فقیر [را] در نزد کریم چه حاجتی است به توشه و برگ!؟

سارُق، چارُقم پر است از امید به تو و فضل و کرَم تو؛ همراه خود دو چشم بسته آورده ام که ثروت آن در کنار همه ناپاکی‌ها، یک ذخیره ارزشمند دارد و آن گوهر اشک بر حسین فاطمه است؛ گوهر اشک بر اهل بیت است؛ گوهر اشک دفاع از مظلوم، یتیم، دفاع از محصورِ مظلوم در چنگ ظالم.

خداوندا! در دستان من چیزی نیست؛ نه برای عرضه [چیزی دارند] و نه قدرت دفاع دارند، اما در دستانم چیزی را ذخیره کرده ام که به این ذخیره امید دارم و آن روان بودن پیوسته به سمت تو است. وقتی آن‌ها را به سمتت بلند کردم، وقتی آن‌ها را برائت بر زمین و زانو گذاردم، وقتی سلاح را برای دفاع از دینت به دست گرفتم؛ این‌ها ثروتِ دست من است که امید دارم قبول کرده باشی.

خداوندا! پاهایم سست است. رمق ندارد. جرأت عبور از پلی که از جهنّم عبور می‌کند، ندارد. من در پل عادی هم پاهایم می‌لرزد، وای بر من و صراط تو که از مو نازک‌تر است و از شمشیر بُرنده تر؛ اما یک امیدی به من نوید می‌دهد که ممکن است نلرزم، ممکن است نجات پیدا کنم.

من با این پاها در حَرَمت پا گذارده ام و دورِ خانه ات چرخیده ام و در حرم اولیائت در بین الحرمین حسین و عباست آن‌ها را برهنه دواندم و این پاها را در سنگرهای طولانی، خمیده جمع کردم و در دفاع از دینت دویدم، جهیدم، خزیدم، گریستم، خندیدم و خنداندم و گریستم و گریاندم؛ افتادم و بلند شدم. امید دارم آن جهیدن‌ها و خزیدن‌ها و به حُرمت آن حریم‌ها، آن‌ها را ببخشی.

خداوندا! سر من، عقل من، لب من، شامّه من، گوش من، قلب من، همه اعضا و جوارحم در همین امید به سر می‌برند؛ یا ارحم الراحمین! مرا بپذیر؛ پاکیزه بپذیر؛ آنچنان بپذیر که شایسته دیدارت شوم. جز دیدار تو را نمی‌خواهم، بهشت من جوار توست، یا الله!

خدایا! از کاروان دوستانم جامانده‌ام

خداوند، ‌ای عزیز! من سال‌ها است از کاروانی به جا مانده ام و پیوسته کسانی را به سوی آن روانه می‌کنم، اما خود جا مانده ام، اما تو خود میدانی هرگز نتوانستم آن‌ها را از یاد ببرم. پیوسته یاد آنها، نام آنها، نه در ذهنم بلکه در قلبم و در چشمم، با اشک و آه یاد شدند.

عزیز من! جسم من در حال علیل شدن است. چگونه ممکن [است] کسی که چهل سال بر درت ایستاده است را نپذیری؟ خالق من، محبوب من، عشق من که پیوسته از تو خواستم سراسر وجودم را مملو از عشق به خودت کنی؛ مرا در فراق خود بسوزان و بمیران.

عزیزم! من از بی قراری و رسواییِ جاماندگی، سر به بیابان‌ها گذاردهام؛ من به امیدی از این شهر به آن شهر و از این صحرا به آن صحرا در زمستان و تابستان می‌روم. کریم، حبیب، به کَرَمت دل بستهام، تو خود میدانی دوستت دارم. خوب میدانی جز تو را نمی‌خواهم. مرا به خودت متصل کن.

خدایا وحشت همه‌ی وجودم را فرا گرفته است. من قادر به مهار نفس خود نیستم، رسوایم نکن. مرا به حُرمت کسانی که حرمتشان را بر خودت واجب کرده‌ای، قبل از شکستن حریمی که حرم آن‌ها را خدشه دار می‌کند، مرا به قافله‌ای که به سویت آمدند، متصل کن.

معبود من، عشق من و معشوق من، دوستت دارم. بارها تو را دیدم و حس کردم، نمی‌توانم از تو جدا بمانم. بس است، بس. مرا بپذیر، اما آنچنان که شایسته تو باشم.



متن کامل وصیت نامه سردار دلها حاج قاسم سلیمانی را اینجا بخوانید »»»»»»
ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 28 بهمن 1398

 اصول روانشناسی آموزشی در کلاس درس

اصل اول:

باورها و پنداره‌های دانش آموزان در مورد هوش و توانایی‌هایشان، بر عملکرد ذهنی و یادگیری آن‌ها اثر می‌گذارد. در صورتی که دانش آموزان باور داشته باشند قابلیت‌های ذاتی آنان قابل رشد و پیشرفت است، تلاش بیشتری می‌کنند اما در صورتی که باور کنند هوش و استعداد آن‌ها مادرزادی و غیر قابل تغییر است، انگیزه تلاش را از دست می‌دهند.

اصل دوم:

معلومات پیشین دانش آموزان بر یادگیری اکنون آن‌ها اثر می‌گذارد. معلم‌ها باید متوجه تداخل معلومات پیشین دانش آموزان با مباحث درسی جدید باشند زیرا دانسته‌های دانش آموزان تنها در کلاس‌های درس شکل نمی‌گیرد محیط خانواده و اجتماع و تعاملات دانش آموزان با جوانب مختلف زندگی روزمره می‌تواند منابع کسب دانش آن‌ها باشد. این دانسته‌های پیشین می‌تواند بر یادگیری جدید، اثر منفی یا مثبت داشته باشد.

اصل سوم:

توان ذهنی و یادگیری دانش آموزان محدود به مراحل رشد فعلی آن‌ها نیست. تحقیقات جدید نشان می‌دهد که قوای ذهنی دانش آموزان همیشه و در همه موارد محدود به اقتضای سن و سال آن‌ها نیست دانش آموزان می‌توانند به سطوح بالاتری از تفکر و رفتار دست یابند در صورتی که از نظر بیولوژیکی به اندازه کافی رشد یافته باشند، میزانی از آشنایی قبلی یا ارتباط با موضوع درسی را داشته باشند، با موضوعات چالش انگیز رو به رو شوند و در یک محیط آموزشی غنی (همکلاسان با استعداد یا معلم‌های خوب) قرار گرفته باشند.

اصل چهارم:

یادگیری نیاز به بسترسازی دارد بنابراین برای تعمیم آموخته‌ها به موقعیت‌های جدید باید ارتباط بین مطالب جدید و پیشین را برقرار ساخت. انتقال یادگیری جدید به ساختارهای قبلی ذهن کار ساده و خودکاری نیست، دانش آموزان برای ارتباط دادن معلومات جدید با ساختارهای ذهنی سابق خود نیاز دارند که هر چه بهتر و عمیق تر رابطه ای را بین دانش جدید و قدیم خود ایجاد نمایند بنابراین معلم‌ها برای آموزش مفاهیم جدید نیاز به فراهم کردن بستر مناسب از طریق استفاده از انواع روش‌های تدریس، استفاده از مثال‌ها و مصادیق و غیره هستند.

اهل پنجم:

انتقال آموخته‌ها و مهارت‌ها به حافظه بلند مدت نیازمند تمرین است. به تجربه دریافته‌ایم که هیچ مطلب یا مهارتی نمی‌تواند بدون تکرار و تمرین از حافظه کوتاه مدت یا میان مدت وارد حافظه بلند انسان شود. بنابراین برای درونی کردن دانش یا مهارت جدید نیاز به تکرار و تمرین بسیار وجود دارد.

اصل ششم:

بازخورد صریح، واضح و به موقع یادگیری دانش آموزان را افزایش می‌دهد. دانش آموزان برای اینکه جایگاه خود را نسبت به مراحل یادگیری درک کنند و بدانند که تا چه حد بر یک موضوع درسی تسلط یافته‌اند نیاز به دریافت بازخورد توسط معلم دارند. بنابراین بازخورد به موقع، صریح و واضح می‌تواند به دانش آموزان در تائید آموخته‌ها و تصحیح اشتباهات خود کمک کند.

اصل هفتم:

مهارت‌های برنامه ریزی و انضباط شخصی دانش آموزان یادگیری آن‌ها را تسهیل می‌کند بنابراین این مهارت‌ها می‌توانند به دانش آموزان آموخته شوند. دانش آموزانی که از انضباط شخصی برخوردار هستند و برای انجام امور روزمره زندگی از تحصیل و سرگرمی و سایر امور از برنامه ریزی استفاده می‌کنند، بیشتر از سایر دانش آموزان به موفقیت دست می‌یابند بنابراین آموزش مهارت‌های مدیریت وقت و برنامه ریزی می‌تواند جزئی از برنامه درسی مدارس باشد.

اصل هشتم:

خلاقیت دانش آموزان می‌تواند تقویت شود. امروزه می دانیم که خلاقیت پدیده ای ذاتی و غیر قابل تغییر نیست. دانش آموزان می‌توانند از طریق یک برنامه آموزشی مناسب و رویکرد مثبت معلم، خلاقیت و تفکر جانبی خود را تقویت نمایند استفاده از برنامه‌های هنری و تفکر و بحث آزاد می‌تواند در تقویت قوای خلاقیت دانش آموزان مؤثر باشد.

اصل نهم:

انگیزش درونی بهتر و موثرتر از انگیزه‌های بیرونی می‌تواند یادگیری را برای دانش آموزان لذت بخش و شوق انگیز کند. معلم‌ها باید سعی کنند، انگیزه‌های یادگیری دانش آموزان را از عوامل بیرونی و سطحی همچون کسب نمره، رتبه با جایزه مادی، به سمت انگیزه‌های درونی و پایدار همچون میل به دانایی، کمال و زیبایی سوق دهند.

اصل دهم:

انتظارات و برداشت‌های معلم از دانش آموزانش می‌تواند بر عملکرد، انگیزه و یادگیری دانش آموزان مؤثر باشد. تحقیقات نشان می‌دهد قضاوت و برداشت معلم از میزان توانایی و استعداد دانش آموزان می‌تواند بر عملکرد واقعی آن‌ها تأثیر داشته باشد در صورتی که معلم یک دانش آموز را مستعد و باهوش ارزیابی کند، دانش آموز تلاش بیشتری برای جامه عمل پوشاندن به برداشت معلم می‌کند اما اگر معلم دانش آموز را کودن یا بی استعداد تلقی کند، این برداشت به طور ناخودآگاه بر عملکرد دانش آموز اثر منفی می‌گذارد و او را از آموختن و تلاش کردن دلسرد می‌کند (اثر پیگمالیون).

 https://www.chidaneh.com/image/post/upload/%DA%A9%D9%84%D8%A7%D8%B3-%D8%AF%D8%B1%D8%B3-%D8%AF%D8%B1-%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86-1.jpg?itok=sIgD3DaZ



ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : شنبه 26 بهمن 1398

میلاد فرخنده و با سعادت اسوه تمام عیار مکارم و قله رفیع فضائل صدیقه کبری؛

حضرت فاطمه زهرا «درود الله علیها» و هفته بزرگداشت مقام زن و روز مادر را

بـه همه ی همکارانم تبریک و تهنیت عرض میکنم...


http://uupload.ir/files/0c6_presentation1.jpg



ارسال توسط گروه های آموزشی
مرتبه
تاریخ : شنبه 19 بهمن 1398
یك روز، با یكی از هم كلاسی هایم، مشغول یك بازی ساده بودم. بعدها وقتی بزرگ تر شدم، فهمیدم در دلِ آن بازی ساده یك مفهوم عمیق ریاضی وجود دارد. ماجرا از این قرار بود: نفر اول یك سكه را پرتاب می كرد و نفر دوم باید حدس می زد كه كدام روی سكه رو به بالا قرار می گیرد. اسم این بازی را گذاشته بودیم: «شیر یا خط ». اگر پاسخ درست بود، نفر اول دوباره سكه را پرتاب می كرد و نفر دوم حدس می زد. بازی ادامه پیدا می كرد تا جایی كه پاسخ نفر دوم اشتباه از آب در بیاید. در آن هنگام جای نفر دوم عوض می شد و نفر دوم سكه را می انداخت و نفر اول باید حدس می زد.
قاعدة بازی به همین سادگی بود. این یك بازی كاملاً شانسی است كه البته كاملاً هیجان انگیز پیش می رود؛ به ویژه زمانی كه بین دو نفر كُركُری هم بیفتد.وقتی كه یك سكه را بالا می اندازیم هر طرف (شیر یا خط) پنجاه درصد شانس دارد كه رو به بالا قرار گیرد. با این فرض، اگر یك سكه را ده بار بالا بیندازیم، چند بار شیر و چند بار خط می آید؟حتماً می گویید پنج بار شیر می آیدوپنج بار خط.البته حدس شما به نظر درست می آید،ولی درعمل، معمولاً این اتفاق نمی افتد! باور نمی كنید؟ امتحان كنید. در ابتدا باور آن برای من هم دشوار بود. بارها و بارها امتحان كردم. در بیشتر موارد، یك طرف هفت بار می آمد و طرف دیگر سه بار، گاهی هم یك طرف شش بار می آمد و طرف دیگر چهار بار، ولی به ندرت پنج پنج می شد. تجربة جالبی بود. نمی شد حدس زد که...
http://uupload.ir/files/h56y_13978271547429118.jpg


ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 16 بهمن 1398
نمونه سوالات مسابقات آزمایشگاهی در

سایت دبیرخانه استانی آزمایشگاه علوم به آدرس:

http://azmayeshgah.gam.teo.ir

و پورتال رپژوهش سراهای دانش آموزی به آدرس:

http://src.medu.ir

قابل دسترسی است.

http://uupload.ir/files/6w1u_unnamed.jpg



ارسال توسط سرگروه آزمایشگاه علوم تجربی متوسطه2
(تعداد کل صفحات:213)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟





صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Mobile Traffic | سایت سوالات