تبلیغات
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم

http://media.jamnews.ir/Original/1392/05/01/IMG04595219.jpg

http://www.askdin.com/gallery/images/2609/2_1151.jpg

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG


همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط کارشناس تکنولوژی و گروه های آموزشی عصمت مهری
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 1 اسفند 1397

متخصصان تغذیه: برنامه دانش آموزان بیش فعال شامل استفاده از پروتئین‌ها مثل گوشت قرمز و تخم‌مرغ مکمل‌های غذایی، میوه و سبزی باشد تا آرامش و تمرکز بیشتری داشته باشند.

 قبل از هر چیز باید توجه کنید که به هر دانش آموزی نمی‌شود برچسب بیش فعالی زد. فقط یک متخصص می‌تواند تشخیص دهد که یک دانش آموز بیش فعال  هست یا خیر؟

نشانه‌های عمومی دانش آموزان بیش فعال

  • عدم اتمام تکالیف و وظایف

  • بی‌توجهی به سخنان و تدریس معلم

  • حواس‌پرتی

  • عدم تمرکز طولانی

  • خستگی زودرس در کارها

  • حوصله دانش آموزان بیش فعال زود سر می‌رود

  • تغییر در فعالیت‌های موردعلاقه

  • قطع سخنان معلم

  • عدم رعایت نوبت در کلاس

  • دویدن دائم و راه رفتن‌های بی‌اجازه در کلاس

  • بالا رفتن از ارتفاعات و کارهای خطرناک در مدرسه

این مشکل درمان قطعی ندارد اما می‌شود آن را تخفیف داد. به‌صورت معمولی با بالا رفتن سن دانش آموزان مشکل بیش فعالی از بین می‌رود و اختلال در تمرکز کم‌تر می‌شود.

توجه داشته باشید که در بیش فعالی خانواده تقصیری ندارد و مادر زادی است. احتمال ابتلای کودکانی که پدران آن‌ها این مشکل را داشته‌اند ۳۵ درصد از کودکان دیگر بیشتر است.

بیش فعالی ممکن است علل پزشکی مثل کم‌خونی، اختلالات در غده تیروئید یا مشکلات عصبی نیز داشته باشد که باید به پزشک متخصص مراجعه کرد. پزشکان برای درمان این موارد از داروهای خاصی استفاده می‌کنند.

اما جالب است بدانید که بررسی ها نشان می دهد دانش آموزان بیش فعال معمولاً از میزان هوش خوبی برخوردار هستند اما به دلیل مشکلات رفتاری و اختلال در تمرکز عملکرد تحصیلی خوبی ندارند.

بر همین اساس، مصرف غذاهای شیرین و شکلات، نوشابه و بیسکویت غذاهای تند یکی از دلایل تشدید بیش‌فعالی در دانش آموزان بیش‌فعال است و توصیه می‌شود مصرف قند  در این دانش آموزان کاهش یابد.

در  ادامه متخصصان تغذیه توصیه می کنند برنامه دانش آموزان بیش فعال شامل استفاده از پروتئین‌ها مثل گوشت قرمز و تخم‌مرغ مکمل‌های غذایی، میوه و سبزی باشد تا آرامش و تمرکز بیشتری داشته باشند.

در آخر راهکارهایی برای کنترل کردن دانش آموزان بیش فعال آورده شده است:

روش های رفتار با دانش آموزان بیش فعال

۱- حساس نشوید:

به بیشفعالی دانش آموزان حساسیت فراوان نشان ندهید، زیرا احتمال دارد برای جلب‌توجه باشد.

۲- محیط آرام:

تا می‌توانید با روش‌هایی کلاس را آرام کنید. کودکان بیش فعال در محیط پرسروصدا و شلوغ، تحریک‌پذیری بیشتری دارند. قصه‌گویی برای آرامش کلاس معجزه می‌کند

۳- تمرکز دانش آموزان بیش فعال را به هم نزنید

زمانی که مشغول انجام تکلیفی است با او حرف نزنید. دانش آموزان پیش فعال زود تمرکز خود را از دست می‌دهند.

۴- برنامه‌ریزی کنید

به او برنامه‌ریزی در کارها را یاد بدهید و کمکش کنید تا برنامه‌ی روزانه برای خودش بنویسد

۵-کارهایش را محدود کنید

تعداد کارهای کمی از او بخواهید. برخی از دانش آموزان بیش فعال در مدرسه کارهای متنوع و زیادی انجام می‌دهند مثلاً: عضویت در گروه سرود و تئاتر، سرگروه درس علوم، نماینده کلاس، مسئول برقراری نظم در راهرو و… این کار درست نیست. دانش آموزان بیش فعال باید تعداد کارهای محدودتری انجام دهند.

۶-بازی رادار

از او بخواهید «رادار» خود را روی شما قفل کند و چند لحظه ازنظر دور نسازد

۷- بازی نگاهتو برنگردون

نگاه خود را به چشمان او بدوزید و بگویید می‌خواهیم ببینیم چه کسی بیشتر مقاومت می‌کند و نگاهش را دیرتر برمی‌گرداند

۸- بازی حواس‌پرت کردن

هنگامی‌که مشغول بازی است. به او بگویید می‌خواهم حواست را پرت کنم. مقاومت کن تا حواست پرت نشود.

۹-هماهنگی با خانواده‌ها

حتماً با خانواده‌ها هماهنگ باشید. به آن‌ها گزارش بدهید که برای بهبود فرزندشان چه‌کارهایی انجام  می‌دهید. از خانواده هم بخواهید تا کارهایی که انجام می‌دهند را به شما بگویند. ارتباط دوستانه بین شما و خانواده دانش آموزان خیلی از مشکلات را حل می‌کند.

۱۰- تشویق کنید

درصورتی‌که احساس کردید با راه‌کارهای گفته‌شده، فعالیت‌های اضافی او کم و تمرکزش بیشتر شد، دانش آموز بیش فعال را تشویق کنید.




ارسال توسط سرگروه پایه سوم
آنها  فعالیت حرکتی  بیش  از انداره  ای  دارند ،به  همین  دلیل  والدین والدین  و معلمان  را خسته  می کنند و سایر  کودکان  را  می رنجانند
دکتر  گتایون  خوشابی  ،فوق  تخصص روانپزشکی  می گوید : معمولا  اختلال  از سه  سالگی  به  بعد  تشخیص  داده  می شود و بیشتر  در پسران  اول  خانواده  دیده  می شود این  متخصص  معتقد  است  کودکان  با ورود  به مدرسه  مساله  دار  می شوند ،چون  کودکان  پرتحرک  برای  نشتن  سر  کلاس  مشکل  دارند ،بسته  به شدت  اختلال معمولا  یک  یا دو زنگ  اول  را  تحمل  می کنند و بیشتر  در ساعات  نزدیک  به ظهر  بی قراری و پر  تحرکی  نشان می دهند یا در خواست  مکرر  برای  بیرون  رفتن از کلاس  رادارند . شکر  و چاشنی  ها ی غذا علائم بیماری  را تشدید  می کند محققان  معتقدند  حساسیت  های غذایی ، کمبود  مواد معدنی ،اسید  های چرب  ،کمبود  و یتامین  های  گروه  Bاز  عوامل خطر  ایجاد بیش  فعالی  هستند  کمبود  منیزیم هم می تواند  علائم  روانی زیادی  از قبیل افسردگی ، اضطراب  بی قراری  و تحریک پذیری  ایجائ نماید . والدین  این  کودکان باید  برای  فعالیت  های  روزانه  کودک بیدار شدن ،بازی  کردن و وعد ه های غذایی او برنامه  منظمی  پیش  بینی  کنند و به  کودک  در مورد قوانین  خانه  و عواقب رعایت  نکردن  آنها  توضیحاتی  دهند ودر  جای  که  ممکن  است  کودک  مرتب  آن  را ببیند  نصب  کنند .در  مورد کودکان  بیش فعال انچه  که  مهم است  نحوه  برخورد  معلمان  با این  کودکان  است ود حقیقت  کلید  اصلی  موفقیت  یا عدم  موفقیت  این  کودکان  است معلمان  باید  تا حد امکان  میزان  عیب  جویی  از  این  کودکان  را کا هش  دهند . میزان  توجهشان  به  این  کودکان باید  مناسب  باشد  و کم و زیاد نشود و  در طول  درس  شفاهی   نباید ارتباط  چشم  را با  کودکان  قطع  کنند . این  دانش  اموزان نباید  نزدیک  در  وردوی  کلاس  یا پنجره و یا  انتهای کلاس  بنشینند . دکتر  خوشابی  می گوید معمولا  این کودکان  با افزایش  سن  بهتر  می شوند بین  سن  12تا 20سالگی  اکثر این افراد  بهبود  می یابد گفتنی  است  که لازم برای  بهبود  سریعتر  خانواده های   این  کودکان  آموزش  های  لازم  را ببینند .


ارسال توسط سرگروه پایه چهارم

 

 نام شهرستان : بهارستان2                                                                                                                                    عنوان درس : الگوی اساس دامن دنباله دار                                                         نام مدرس : خانم مجلسی

                                          

 زمان تدریس : 6ساعت                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مهارت های قبل از تدریس

                    

                          تحلیل آموزشی

                         (رئوس مطالب)

                       

                         شلوار

      

  

                               هدف های کلی

 

1.توانایی اندازه گیری صحیح اندام

2.توانایی ترسیم الگوی دامن

3.توانایی ترسیم خط اتو و ساسونها

4. طریقه برش الگو

5.شناخت راه پارچه و رابطه آن با خط راه دامن

6.طراحی الگوی جدید

7.ابتکار در طراحی الگو

 

 

                            هدف های رفتاری

 

1.اندازه گیری های لازم برای ترسیم الگوی دامن راانجام دهد.

2. خط راستا را به صورت صحیح ترسیم کند.

3.الگوی اساس دامن را به صورت کامل ترسیم کند.

4.اندازه های روی الگو را کنترل کند.

5.الگوی دامن سایزهای مختلف را طراحی کند.

6.الگوی دامن سایز خود را ترسیم کند.

7.خطوط کمر ، باسن ، دنباله دامن ، زانو و دمپا را بشناسد و تفسیر کند.

8.نقا ب دامن را ترسیم کندو کاربرد آن را بداند.

9. در پایان ، الگوی دامن دنباله دار را توضیح دهد و تفسیر و ارزیابی کند.

 

 

                              ارزشیابی ورودی

 

1. پرسش در مورد طریقه اندازه گیری دامن (با  توجه به شناخت هنرجو نسبت به اندازه گیری) (دور کمر ، باسن ، بلندی باسن )

2.پرسش در مورد تشابه و تفاوت الگوهای سابق و جدید (دامن شلواری ، دامن و دامن دنباله دار را با هم مقایسه کند و در این مورد توضیح دهد.)

 

 

                         

 

                           

                                   نتیجه

 

در صورت اطمینان از یادگیری کامل هنرجویان بحث جدید آغاز شود در غیر این صورت توضیحات لازم  و کافی در مورد بحث های گذشته،گفته شود و در باره آن با هنرجویان بحث و تبادل نظر گردد.

 

 

 

 

 

 

 

 

مهارت های قبل از تدریس

 

 

 

 

انتخاب رسانه های آموزشی متناسب با محتوا

 

1. کتاب الگوی 1 و نازک دوزی

2.تابلو – ماژیک – کاغذ الگو – خط کش – مداد های رنگی – پاک کن – قیچی – رولت .

3.ژورنال – CD مدل لباس .

4. ارائه یک نمونه دامن دنباله دار دوخته شده و الگوی کاغذی آماده آن به منظور مشاهده عینی و شناخت ظاهری الگو و دوخت دامن دنباله دار .

 

 

 

 

 

 

انتخاب روشهای تدریس متناسب با محتوا

 

1.تشکیل گروه های 4نفره و انتخاب یک نفر به عنوان سر گروه و راهنمای گروه .

2.چیدمان کلاس به صورت U  شکل با مرکزیت هنر آموز و تابلو.

3.استفاده از روش تدریس بصورت پژوهشی (هنرجویان  راجع به بحث مورد تدریس نظر بدهند و با همفکری آنان و هنر آموز به نتیجه مطلوب برسند).

4.تدریس مرحله ای الگو و تشویق هنر جویان به تفکر و تقویت قوه تجزیه و تحلیل آنها بطوریکه به بارش مغزی آنان منجر گردد.

5. جمع بندی مطالب توسط هنر آموز و توضیح مطلب توسط هنر جویان و تکمیل توضیحات هنر جویان از طرف هنر آموز.



ارسال توسط سرگروه طراحی و دوخت
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
اهداف درس آزاد در فارسی


- تشخیص کاستی های احتمالی کتاب واقدام به تولید محتوای مناسب

-پرورش توانایی تولید ماده ی درسی در فراگیران با نظارت وهدایت معلم ها

- بهره گیری از مشارکت همکاران ( معلم ها)در تالیف کتاب

-بهره گیری از تعامل فراگیر و خانواده در سازماندهی و تالیف کتاب ( در مورد همکاری خانواده توضیح داده می شود .)

- آشنایی با برخی از نمودهای فرهنگی وجلوه های آداب و رسوم وسنت های بومی یا منطقه ای

- شناخت بیشتر شخصیت های علمی وفرهنگی محل زندگی

- توجه عمیق تر به لهجه، گویش ونشانه ها ی زبان محلی

- پرورش توانایی بند نویسی و بهره گیری ازتفکر ونقد وتحلیل

- ایجاد علاقه نسبت به فرهنگ محلی وآثار ادبی وزبان منطقه ای


یک روش نادرست
یکی از اشکالات عمده ی موجود در مدارس که هم اکنون اجرا می شود ، این است که معلم به دانش آموزان یه موضوع انشا می دهد ، ودانش آموز انشا را به خانه برده وتهیه می کند و در کلاس این انشاء خوانده می شود ومعلم بهترین انشا را انتخاب کرده   وبه عنوان درس آزاد معرفی می کند


ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 بهمن 1397

با سلام


به اطلاع همکاران محترم می رساند که «کانال محتوای دبیرخانه کشوری ریاضی متوسطه اول» در تاریخ 26 آذر 1397 در پیام رسان ملی ایتا با موضوعات متنوع افتتاح شد.

فهرست موضوعات درج شده در کانال:
1- اخبار و فایل های مربوط به دبیرخانه و سایت آن
2- فایل های همایش سرگروه های کشوری متوسطه اول
3- معرفی سایت ها و کانال های مفید
4- فایل های جئوجبرا، ویدیوها و مقالات مربوط به آن
5- ویدیوهای آموزشی
6- مسائل ریاضی و حل آن ها
7- نمونه سوال (امتحانی، باز پاسخ، عملکردی و ...)
8 - نکات، فایل ها و مقالات ریاضی
9- کتاب های ریاضی و معرفی آن ها
10 - طرح درس

توضیح مهم:
همکاران گرامی و دبیران ریاضی سراسر کشور می توانند از طریق این کانال نیز (علاوه بر گروه های آموزش ریاضی استان ها) محتوای خود را برای درج در کانال و سایت دبیرخانه ارسال فرمایند.
موفق و پیروز باشید.



آدرس اینترنتی کانال:
https://eitaa.com/math_gam1
شناسه (آی دی) کانال:
@math_gam1


(مطلب فوق برگرفته از سایت دبیرخانه کشوری است.این کانال در پیام رسان ایتا جهت استفاده همکاران معرفی شده و به منظور آشنایی بیشتر با مطالب مفید این سایت دو ویدویی آموزشی در زیر برای مشاهده و استفاده همکاران قرار می گیرد):


نمایش چند عدد رادیکالی روی محور اعداد حقیقی با کمک دست سازه ها

کدها در کلاس ریاضی



ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

 10 روش  برای تدریس موفق : کنترل بهتر کلاس

بعضی از معلمان از همان ابتدای ورود به کلاس سعی می‌کنند با برخوردی سخت و خشن با دانش آموزان، رفتار آن‌ها را کنترل کنند.

روش 10 برای تدریس موفق : کنترل بهتر کلاس

بهترین راه برای کنترل کلاس چیست؟

 بعضی از معلمان از همان ابتدای ورود به کلاس سعی می‌کنند با برخوردی سخت و خشن با دانش آموزان، رفتار آن‌ها را کنترل کنند. این روش نیز تقریباً از معلم می خواهد همین رفتار را در مقابل دانش‌آموزان داشته باشد ولی نباید در آن خشونت و تندی رفتار دیده شود. به عبارت دیگر، معلم باید ژست و موضع خاصی در مقابل دانش‌آموزان بیگرد تا نتوانند هر رفتاری را در کلاس انجام دهند. برای حفظ اقتدار معلم در کلاس، باید به طور غیر مستقیم و غیر ملموس در مقابل دانش‌آموزان رفتاری محکم و سخت نشان داد. برای اینکه مهربانی و لطافت رفتار معلم حفظ شود و در کنار آن موضع و ژست قوی در مقابل دانش آموزان از دست نرود، چند اصل وجود دارد که در زیر به آنها پرداخته می شود.

اقتصاد زبان: زیاد حرف نزنید. همیشه کم حرف‌زدن موجب می‌شود انسان بتواند کلمات بهتر و عمیق‌تری بر زبان جاری کند. انسانی اقتصاد زبان را رعایت می‌کند که با آگاهی و اطلاعات قبلی سخن بگوید. کم گفتن و گزیده گفتن اصلی است که موجب می شود عمق و تاثیرگذاری کلمات بیشتر شود. معلم باید در انتخاب  کلمات خود دقت کند و حرفهایی در کلاس بزند که مرتبط با درس باشد. اگر معلمی در کلاس عادت داشته باشد زیاد حرف بزند بعد از مدتی، دانش آموزان او را جدی نخواهند گرفت.

وارد حاشیه نشوید. وقتی درباره موضوع و درس خاصی صحبت می‌کنید، سعی کنید درباره مسائل حاشیه ای با دانش‌آموزان صحبت نکنید و زیاد درگیر ارتباطات غیر رسمی و حاشیه‌ای نشود. وارد شدن در موضوعات حاشیه‌ای باعث می‌شود معلم نتواند دستورات جدی خود را به طور صحیح به دانش‌آموزان منتقل کند. حتی در بعضی مواقع دستورات ساده مثل توجه کردن به تخته سیاه نیز از سوی دانش آموزان با بی‌توجهی مواجه می‌شود. این مسئله حتی می تواند به اقتدار معلم در کلاس لطمه وارد کند.

راست و محکم بایستید. معلم در کلاس و در هر لحظه از تدریس، به صورت شفاهی و غیرشفاهی با دانش‌آموزان ارتباط برقرار می کند و اگر بخواهد در این ارتباطات جدیت خود را نشان دهد باید آن را در ظاهر نیز نشان دهد. نوع ایستادن و حتی راه‌رفتن معلم در کلاس اهمیت دارد. اگر بخواهید جدیت دستورات و قوانین را به دانش آموزان منتقل کنید، باید این جدیت را در ظاهر و رفتار خود نیز نشان دهید. پس محکم و راست ایستادن و راه‌رفتن برای هر معلم لازم است تا بتواند کلاس را کنترل کند. همیشه فاصله خود را از دانش آموزان حفظ کنید و اگر با دانش‌آموزی صحبت می کنید که زیاد به شما نزدیک است کمی فاصله بگیرید و شروع به قدم زدن کنید.

قدرت خاموش. وقتی معلم احساس کند که کنترل کلاس از دستش خارج شده است، به طور غریزی و ناخودآگاه ممکن است صدای خود را بلند کند و سریع‌تر حرف بزند. در این‌صورت ممکن است اینگونه به نظر برسد که معلم مظطرب و دچار ترس شده است که کمترین عواقب آن ایجاد احساس «کنترل معلم از جانب دانش‌آموزان» خواهد بود. وقتی صدای معلم بلند شود، به طور خودکار دانش‌آموزان هم بلند حرف می‌زنند و صحبت‌های زیرلبی و حاشیه‌ای شنیده نخواهد شد. پس در این شرایط سعی کنید غریزه خود را مهار کنید و برای کنترل بیشتر آرامش خود را حفظ کنید و با صدای پایین تر صحبت کنید تا کنترل بیشتری بر کلاس داشته باشید.



ارسال توسط سرگروه پایه ششم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

آموزش قلب ها و اندیشه ها تجارب آموزشی ژاپنی ها در مراکز پیش دبستانی و دبستانی اثر کاترین لوئیس ترجمه حسین افشین منش


برای شناخت سرزمین خود، باید سرزمین دیگری را شناخت.    « Seymour Martin Lipset»


درباره دستاوردهای عظیم تحصیلی دانش آموزان ژاپنی، مطالب زیادی شنیده ایم، اما هنوز در مورد ریشه های توفیق آن ها، چیزی زیادی نمی دانیم.

این کتاب، اصولاً به دیدگاهی متفاوت، دست یافته است و به همین دلیل نیز توفیق های آموزشی ژاپنی ها را در رفع آنی نیازهای بچه ها می داند. 

نیاز آن ها به دوستی، به تعلق ِ خاطر و نیاز به فرصت هایی برای ایجاد زندگی مدرسه ای.



 مطالعه بخشی از کتاب در ادامه مطلب ...



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397
ادامه مقاله 2   /   2

نخستین روستاها

زمانی که انسان شروع به کشاورزی کرد، دیگر قادر به جا به جائی و تردد دائمی نبوده و باید در کنار محصول خود باقی مانده و از آن محافظت می کرد. از سوی دیگر فرایند اهلی کردن برخی حیوانات مانند گاو، گوسفند، سگ و ... نیز که از دوران میان سنگی و پیش از آن آغاز شده بود، با شدت بیشتری ادامه یافته و این موضوع بسیار ساده برای بشر یک چالش بزرگ محسوب می شد زیرا وی باید زمان کاشت محصول و برداشت را محاسبه کرده و برای این کار نیازمند بررسی شرایط ستارگان و ابداع تقویم بوده و علاوه بر آن انسان باید به طرق مختلف آب مورد نیاز مزرعه خود را تامین کرده و همچنین برای خود پناهگاه و سرپناهی می ساخت که نیازمند مهارت در معماری بود.

در نظر داشته باشید که همه انسان ها به طور همزمان و یکجا رو به کشاورزی نیاورده و مزارع اولیه، منابع غذائی مناسبی برای سایر گروه های انسانی بود که هنوز در مرحله گرد آوری غذا به سر می بردند و علاوه بر این مشکلات طبیعی متعددی مانند حمله حیوانات وحشی، تامین آب و ... نیز در برابر این پیشگامان کشاورزی قرار داشت و به همین دلیل انسان های فوق دریافتند که در صورت زندگی در کنار یکدیگر، می توانند بهره وری خود را افزایش داده و همچنین از خود به صورت بهتری در برابر دشمنان دفاع کنند. به این ترتیب نخستین روستاها از اجتماع این افراد شکل گرفت. بشر که تا این نقطه از تاریخ حیات خود با روشی متفاوت زندگی کرده بود برای نخستین بار و بر اثر شرایط جدید زندگی خود، نیازمند برنامه ریزی دقیق برای زندگی، تقسیم محصول، آبیاری و ... شده و به این ترتیب شاهد پیدایش نخستین حکومت ها در این دوران هستیم که عموما در قالب مراکز مذهبی – سیاسی دیده می شوند.

آغاز شهر نشینی

زندگی در روستاها  همزمان با افزایش تولید ؛ رفاه ، امنیت و میزان جمعیت بود که البته معمولا جمعیت افزایش یافته به مناطق جدیدی رفته و روستاهای جدیدی را پدید می آوردند اما در همه جا شرایط یکسان نبوده و در برخی موارد، شاهد این هستیم که به دلیل کمبود منابع مختلف مورد نیاز از جمله آب، زمین های کشاورزی و ... امکان مهاجرت برای جمعیت مازاد روستاها فراهم نشده و این افزایش جمعیت با تراکم جمعیت همراه می شد.  همراه با این موضوع باید در نظر داشت که نوع و سبک زندگی انسان نیز تغییر کرده و مشاغل به صورت اختصاصی شکل گرفته بودند. به این صورت دیگر کسی قادر نبود همزمان همه کارهای خود را انجام داده و نیازمندی های خود را تامین کند. اگر تا پیش از این امکان هماهنگی جهت انجام همه امور مانند رسیدگی به محصول، تولید سفال، تهیه پوشاک، شکار، دفاع از روستا در برابر عوامل مهاجم؛ رسیدگی به دام ها و ... برای خانواده های محدود یک روستا امکان پذیر بود، با افزایش  جمعیت و تراکم آن، عملا امکان ادامه این شرایط وجود نداشته و مشاغل به صورت تخصصی در آمدند.

در این شرایط گروهی تنها به کشاورزی پرداخته، گروهی تنها به تولید سفال و پس از آن به ساخت ابزار های فلزی مشغول شده و گروهی نیز وظیفه تامین امنیت و مبارزه با دشمنان را عهده دار شدند. به این صورت نخستین شهرهای جهان و به تبع آن حکومت ها شکل گرفته و زمینه برای عصر امپراطوری و اتحاد دولت شهرهایی که رفته رفته قدرتمند تر، پر جمعیت تر و بزرگ تر می شدند فراهم شده و به این ترتیب سر فصل جدیدی در زندگی انسان آغاز شد.

قدیمی ترین شهرهای جهان

از جمله قدیمی ترین شهرهای جهان می توان به موهن جودارو در هندوستان، اریدو و شهرهای سومری در بین النهرین، شهر سوخته در سیستان و بلوچستان، تمدن جیرفت، شهرهای اولیه یونان و مصر(اقصر) اشاره کرد. این شهر ها عمدتا دارای ویژگی های مختلفی بودند که از آن جمله می توان به این موارد اشاره کرد:

  • تراکم جمعیت
  • ساخته شدن بناها و سازه های بلند
  • تراکم سازه های شهری
  • وجود سیستم های دفع فاضلاب
  • وجود دولت و حکومت
  • ساخت و طراحی دیوارهای دفاعی
  • وجود ویژگی های خاص جغرافیائی که امکان ایجاد شهر را می دهد.
  • وجود مراکز عمومی و همگانی مانند سالن اجتماعات، حمام، معابد و ...

به این ترتیب انسان غار نشین و شکارچی و جمع آوری کننده غذا، وارد مرحله یکجانشینی، تشکیل روستاها و سپس شهر نشینی شد.



ارسال توسط سرگروه مطالعات اجتماعی متوسطه اول 98-1397
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

انسان چگونه شهرنشین شد؟

انسان برای آغاز شهرنشینی و یکجانشینی، مراحل مختلفی را طی چند میلیون سال طی کرده و توانست با افزایش مهارت ها و توانمندی های خود؛ به مرحله تولید غذا، یکجا نشینی و سپس زندگی شهری برسد. در این مطلب به طور مختصر با این روند آشنا می شویم.

بر اساس شواهد و مدارک باستان شناسی، نخستین گونه ای از موجوداتی که می توان آن ها را در گروه انسان یا به عبارت دیگر، انسان نما ها قلمداد کرد، بیش از 4 میلیون سال پیش در قاره آفریقا پدیدار شدند. در این زمان انسان ها در گروه هایی متشکل از افراد مختلف، در جستجوی غذا و پناهگاه دائما در حال حرکت و جستجو بودند و این موضوع سبب شده بود تا انسان به منابع غذائی طبیعی موجود در محیط اطراف خود وابسته بوده و دائما در حال حرکت باشد. در این مرحله، انسان تنها یک مصرف کننده صرف بوده و هیچ نوع تولید غذائی ندارد. شواهد موجود حاکی از این حقیقت است که برنامه غذائی انسان های اولیه عبارت بود از میوه ها و گیاهان وحشی و خودرو و گوشت شکار حیوانات و یا ماهی های صید شده در آبگیرها، رودها و مناطق کم عمق دریا. این شرایط زندگی سبب شده بود تا انسان نیازی به داشتن سکونتگاه دائمی نداشته و از غارها و پناهگاه های صخره ای به عنوان محل اقامت خود استفاده کند که این اقامت می توانست شامل چند روز تا چند ماه بوده و گاه انسان ها در دورانی خاص از سال به پناهگاه های خاصی بازمی گشتند.

کشف آتش و بهبود زندگی انسان

این روزگار مصادف با کشف آتش توسط انسان بوده و نور و گرمای آتش می توانست امنیت و راحتی غارهای محل سکونت را در شب های سرد زمستانی، فراهم کند. رفته رفته انسان با بهره بردن از هوش خود توانست ابزارهایی از جنس سنگ، استخوان و چوب ساخته و از آن ها برای افزایش بهره وری در شکار و صید، استفاده از درختان و منابع گیاهی و ... استفاده کند. بر اساس یافته ها و مستندات باستان شناسی، انسان در سرار جهان دوره های نسبتا یکسانی از پیشرفت در سبک زندگی و ابزار سازی را گذرانده است و البته باید در نظر داشت که این یکسانی مراحل به معنی تقارن زمانی نیست. بر این اساس دوره های مختلف زندگی انسان در روزگار پیش از تاریخ شامل موارد زیر می شود:

  1. دوران پارینه سنگی که خود شامل سه بخش مجزا است:
    1. پارینه سنگی قدیم
    2. پارینه سنگی میانی
    3. پارینه سنگی جدید
  2. دوران میان سنگی
  3. دوران نو سنگی
  4. عصر فلز که خود به دوران مس و سنگ، برنز و آهن تقسیم می شود.
آغاز یکجانشینی

از ابتدای ظهور انسان تا پیش از دوران نوسنگی، انسان برای میلیون ها سال در مرحله شکار، گرد آوری غذا و غار نشینی به سر برد تا اینکه به طور تجربی آموخت برخی از دانه های وحشی و گیاهان قابلیت کشت و رشد داشته و می تواند مورد استفاده قرار گیرد.
این اتفاق  یعنی آغاز کشاورزی در حدود ده هزار سال پیش و در مناطقی از غرب آسیا رخ داد که با عنوان هلال حاصلخیزی شهرت داشته و شامل بخش هایی از غرب ایران و کوهستان زاگرس و بین النهرین می شود. این موضوع یعنی آغاز کشاورزی سبب شد تا تغییراتی اساسی در زندگی انسان رخ داده و سبک زندگی بشر به طور کلی دستخوش تغییر و تحول شود. این تحولات به اندازه ای جامع و فراگیر بوده که بسیاری از کارشناسان از آن با عنوان انقلاب نوسنگی یاد کرده و از جمله مهمترین موارد رخ داده در این دوره می توان به تولید غذا و کشاورزی، ساخت سفال و سپس ابداع چرخ سفالگری، آغاز معماری و ساخت خانه و سپس شکل گیری جوامع اولیه روستائی اشاره کرد.1
1  /  2  


ارسال توسط سرگروه مطالعات اجتماعی متوسطه اول 98-1397
(تعداد کل صفحات:199)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید