تبلیغات
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم

http://media.jamnews.ir/Original/1392/05/01/IMG04595219.jpg

http://www.askdin.com/gallery/images/2609/2_1151.jpg

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG


همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط کارشناس تکنولوژی و گروه های آموزشی عصمت مهری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

- نوآوری در فرآیند تدریس (گروههای آموزشی اداره کل استان در نیم سال دوم)

-سنجش و ارزیابی عملکردی

نقد و ارزیابی کتاب های درسی کاروفناوری

نظارت بالینی ( با تشکر از آقایان قربانی دبیرستان شهید عابدین نژاد ، داریوش محمدی دبیرستان شهید پورغلامی و خانم ها پناهی دبیرستان شهید لطفی و محمودزاده شهید مهدوی)

درس پژوهی

تجارب برتر آموزشی(گروههای آموزشی اداره کل استان در نیم سال دوم)

روزکارگاه (خانم کیانی دبیرستان سپاهان)

محتوای الکترونیکی (طرح گروههای آموزشی استان در نیم سال دوم)

طرح درس ملی(نیم سال اول)



ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

تعریف آزمون های عملکردی:

بنابه تعریف ، آزمون های عملکردی بامهارت سروکار دارد،مهارت دراستفاده ازفرآیندها و شیوه های اجرایی و نیزمهارت درتولید فرآورده(گرانلاند،1988).برای مثال :دروس علوم بامهارت های آزمایشگاهی،دروس ریاضی بامهارت های حل مسله ،دروس فارسی وزبان های خارجی با مهارت های برقراری ارتباط ،دروس علوم اجتماعی با مهارت هایی چون استفاده از نقشه و نمودار و کار در گروه سروکار دارند.

در رابطه با سنجش ، به طور کلی هدفهای آموزشی و یادگیری را می توان به دو بخش تقسیم کرد:



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

آموزش حرفه ای پاورپوینت 

( ارسال: آقای مقصودی سرگروه محترم هشترود) 



ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 21 بهمن 1397
http://img6.irna.ir/1396/13961022/82793176/n82793176-72105753.jpg


ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 21 بهمن 1397

فرار از دست حیوانات عجیب و عظیم‌الجثه و همچنین پنهان شدن از دست قبایل آدمخوار و گذراندن شب در جنگل‌هایی با حشرات خطرناک و خوردن گوشت شکار، مطالبی بود که در خاطرات آنها اشاره شده بود.

جنگل‌های بکر آمازون، از مخوف‌ترین مکان‌های دنیاست که راز و رمز زیادی را در دل خود پنهان کرده است.

به گزارش همشهری سرنخ، آمازون، پهناورترین جنگل در آمریکای‌جنوبی است که در بین کشورهای اکوادور، پرو، ونزوئلا و کلمبیا قرار دارد اما بیشترین قسمت آن به برزیل منحصر می‌شود.

 پیدایش این جنگل قدیمی به 200 تا 500 میلیون سال قبل یعنی دوره اول زمین‌شناسی بازمی‌گردد. در جنگل‌های مرطوب آمازون تقریباً هر روز باران سنگینی می‌بازد و به همین دلیل آمازون در تمام فصول سال هوایی گرم و مرطوب دارد. به خاطر قرارگیری این جنگل در منطقه استوایی، متوسط درجه حرارت در مرکز آن به 30 درجه سانتی‌گراد و در غربی‌ترین منطقه که خنک‌ترین جای آمازون به حساب می‌آید، این دما به 25 درجه سانتی‌گراد می‌رسد. در این جنگل 2500 نوع درخت و همچنین 30 هزار گونه گیاه وجود دارد. دانشمندانی که برای تحقیق به این منطقه سفر کرده‌اند، آن‌جا را با وجود زیبایی‌های بی‌شمار، به دلیل آمار بسیار کشته‌شدگان و گمشدگان، جهنم سبز نامیده‌اند. این جنگل‌ها تا پیش از وورد اروپاییان، محل زندگی 5 تا 13 میلیون سرخپوست بوده‌اند که در هزار قبیله مختلف زندگی می‌کرده‌اند. امروزه قبیله‌های باقیمانده از ترس چوب‌برهای جنگل، ملاکان زمین و شیوع انواع بیماری‌های دائم در حال فرار هستند.

 



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 17 بهمن 1397
پیاده  روی  نابینایی تدریجی  را  کاهش  می دهد .

ده  دقیقه  پیاده   روی ،اندروفین را  افزایش می دهد که باعث  کاهش  استرس ،تنش ،خشم ،خستگی  و آشفتگی  ذهن  می شود .
احتمال  ابتلا به  آلزایمر را  تا پنج سال  عقب  می  اندازد

احتمال  ابتلا  به  سرما  خوردگی  و بیماری  را  کاهش  می دهد .

ضربان قلب و سرعت  گردش خون افزایش  می یابد که  در نتیجه قلب  سالم تری خواهیم داشت

ماهیچه های شانه و دست ها را  به  حرکت  وا  می دارد .

فشار  خون را منظم می کند

عضلات شکم  را تحریک  می شود

باعث  ایجاد  بافت  استخونی  می شود و خطر  پوکی استخوان را می کاهد

در  خانم  ها 31درصد  ،احتمال  ابتلا  به سرطا ن  روده  بزرگ را  کاهش  می دهد

باعث  تقویت پاها  ،ماهیچه  های  چهار  سر ران  ،مفاصل  ران و عضلات  عقب  ران می شود

باعث  انعطاف  بیشتر  بدن  و احتمال صدمه  دیدن  هنگام زمین  خوردن  را  کاهش  می دهد .

بدن  کالری  بیشتری  را  می سوزاند

فقط  نیم  ساعت  پیاده  روی  در پنج  روز ازهفته ،ما را سالم  تر  و شاداب  تر می سازد




ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 17 بهمن 1397
 بازی های مربوط به ضرب

1- استفاده از دو تاس برای آموزش ضرب 1تا 6 به این صورت که بچه ها رو گروهبندی کنید یک سرگروه انتخاب کنید .سرگروه تاس ها را بیندازد هر عددی که آمد درهم ضرب کنند وزیر گروهها جواب بدهند.

2-  روی یک تکه فوم بزرگ حاصلضرب ها ی 9تا7 را بنویسید بعد روی دیوار نصب کنید شما ضربهای مربوطه را بگوید دانش اموزان با دادن پاسخ درست پیکان دارت را به سمت حاصلضرب مربوطه پرتاب کنند

3- در حیاط  یک جدولی  طراحی کنید و حاصلضرب ها را در هر خانه بنویسید شما ضرب  مربوط را بگوییددانش امزان روی خانه درست بپرند .

4- کارتهای کوچکی درست کنید روی هر کارت یک حاصلضرب بنویسید کارتهارا با بند به گردن گروه اول از دانش آمزان وصل کنید بعد از گزوه دوم که کارت ندارند ضرب مربوطه را بنویسید و از آنها بخواهید که دوست خود را که کارت درست به گردنش آویزان است را پیداکند و به صورت بازی گرگم به هوا او را بگیرد


ارسال توسط سرگروه پایه سوم
با توجه به اینکه به روز بودن اطلاعات و شیوه های تدریس درس ریاضی از ضروریات دبیران این رشته است سایت دبیرخانه کشوری ریاضی دوره اول متوسطه برای استفاده همکاران معرفی می گردد. از همکاران بزرگوار تقاضا می شود از مطالب بسیار مفید و کاربردی که در زیر به برخی از آنها اشاره می شود استفاده نمایند به این منظور بعد از باز کردن صفحه اصلی دبیرخانه کشوری زنجان وارد صفحه گروه های آموزشی ریاضی دوره  اول متوسطه شده یا مستقیما از آدرس : math.gam1.medu.ir  استفاده نمائید.


رئوس برخی از مطالب موجود در این سایت:
  • معرفی برنامه عملیاتی سال تحصیلی جاری و سال های قبل برای استفاده همکاران علاقه مند به شرکت در طرح ها
  • ارائه نمونه طراحی آموزشی (طرح درس)
  • بارگزاری مقالات کاربردی (حتی در زمینه مفاهیم پایه ای ریاضیات)
  • بارگزاری فایل های کامل آموزش جئوجبرا (از نرم افزارهای بسیار مفید در زمینه آموزش ریاضیات )
  • بارگزاری ویدوهای آموزشی ویژه پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • بارگزاری سوال های امتحانی خرداد پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • غنی سازی و روش تدریس به همراه ویدیوهای آموزشی ویژه پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • درس پژوهی سال های تحصیلی گذشته
و بسیاری مطالب دیگر که مطمئنا کمک استفاده از این مطالب به بهبود آموزش ریاضی کمک می کند.




ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 15 بهمن 1397


ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 15 بهمن 1397
کارگاه درس پژوهی و یادگیری معکوس در روز چهارشنبه 10 / 11 / 97 در سالن اداره آموزش و پرورش بهارستان 2 با حضور خانم دکتر علی نژاد و تعدادی از همکاران فیزیک  از ساعت 8 صبح ال 12 برگزار شد. 
این کارگاه بطور مشترک توسط گروه شیمی و فیزیک منطقه اجرا شد.



ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
 فیلم کوتاه ویژه دانش آموزان وکیل تام الاختیار







ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 11 بهمن 1397

شعار محوری دهه فجر 97 «افتخار به گذشته، امید به آینده» می توان نام برد. در جدول زیر، عناوین روزهای دهه فجر امسال را می‌خوانید:

 

روز/تاریخ

عنوان روز

97/11/12

  40 سال مکتب فکری امام(ره)

نصرت الهی و ولایت‌مداری

97/11/13

  40 سال مردم سالاری دینی

استقلال و آزادی

97/11/14

  40 سال  اعتماد به نفس ملی

خودباوری و پیشرفت علمی

97/11/15

  40 سال مقاومت

انقلابی‌گری و استکبارستیزی

97/11/16

  40 سال مجاهدت فرهنگی

تمدن‌سازی و امت اسلامی

97/11/17

  40 سال دین مداری

نهضت قرآنی و زمینه‌سازی ظهور مهدوی(ع)

97/11/18

  40 سال ایثار

جهاد فی سبیل‌الله و شهادت طلبی

97/11/19

  40 سال نفی وابستگی

مقابله با تحریم و تهدید- خوداتکایی

97/11/20

  40 سال الگوی فاطمی(س)

تحکیم خانواده و افتخارآفرینی زنان ایرانی

97/11/21

  40 سال امنیت همه‌جانبه

اقتدار ملی و عزت‌آفرینی

97/11/22

22 بهمن تماشایی

جشن پرشکوه چهلمین سالگرد پیروزی انقلاب

 



ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 10 بهمن 1397
40 نکته در باب افزایش ایجاد انگیزه دانش اموزان

انگیزه، حالات درونی فرد است كه موجب تداوم رفتارش تا رسیدن به هدف می‌شود. انگیزه ارتباط مستقیم و مثبت با پیشرفت تحصیلی دارد.

به همین علت علاوه بر آنكه انگیزه وسیله‌ای برای پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته می‌‌شود، گاهی از آن به عنوان هدف نیز نام برده می‌شود، زیرا با افزایش انگیزه، پیشرفت تحصیلی نیز پدید می‌آید.

از آنجا كه هوش و استعداد تحصیلی به‌عنوان دو عامل اساسی در پیشرفت تحصیلی، كمتر تحت تأثیر معلم یا مربی واقع می‌شود، سعی بر آن است كه با افزایش انگیزه دانش‌آموزان حداكثر بهره‌وری از هوش صورت گیرد. زیرا در حالت مساوی برابری هوش و استعداد تحصیلی افراد، مشاهده شده است كه پیشرفت تحصیلی افراد با انگیزه چشمگیرتر بوده است. با وجود آنكه معلمان در تغییر هوش و استعداد تحصیلی نقش چندانی ندارند، ولی می‌توانند در بالا بردن انگیزه دانش‌‌آموزان مفید واقع شوند.

 

دانش اموزان

 

انگیزه به دو نوع درونی و بیرونی قابل تقسیم است. از انگیزه بیرونی می‌توان به تقویت‌كننده‌هایی چون پول، تائید، محبت، احترام، نمره و از تقویت‌كننده‌های درونی می‌توان به رضایت خاطر و احساس خوب از یادگیری اشاره كرد.

آنچه كه بیشتر موجب رفتار خود‌جوش می‌شود، انگیزه درونی است. هدف عمده فعالیت‌های پرورشی معلم یا مربی این است كه دانش‌آموز به تدریج از انگیزه‌های بیرونی به سمت انگیزه‌های درونی هدایت شود.

تفاوت اساسی افراد دارای انگیزه درونی با افراد دارای انگیزه بیرونی این است كه افراد با انگیزه درونی احساس كفایت بیشتری در خود دارند و كمتر به دیگران اجازه می‌دهند كه محرك رفتارشان شوند. این گروه از دانش‌آموزان، خود تعیین كننده رفتارها هستند و به خاطر كفایتی كه در خود احساس می‌كنند، باور دارند كه می‌توانند با رفتارشان بر محیط خود تأثیر بگذارند.

این گروه از دانش آموزان با انگیزه درون‌گرا، تصورشان این است كه موفقیت و عدم موفقیت در تحصیل به خاطر نحوه رفتار صحیح یا غلط خودشان است.

اما برخلاف آنها، دانش‌آموزان باانگیزه برون‌گرا، احساس بی‌كفایتی یا كفایت كمم داشته و همواره تصور می‌كنند كه موفقیت آنها تحت تأثیر عوامل محیطی نظیر:

معلم و سوالات سخت است. این گروه از دانش‌آموزان حتی اگر درس بخوانند، باز هم موفقیت چندانی نخواهند داشت. چرا كه اندك تلاش آنها به خاطر همان انگیزه‌های بیرونی، همچون فرار از تنبیه یا كسب خواست معلم است. اینان در صورت كسب موفقیت اندك هم آن را به شانس و تصادف نسبت می‌دهند و نه به تلاش و استعداد خود. 

این دانش‌آموزان حتی اگر نیم‌نگاهی به موفقیت داشته باشند، آنقدر آن را صعب‌الوصول می‌دانند كه دست به عمل نمی‌زنند، در نتیجه هرگز طعم موفقیت را نخواهند چشید.

در حقیقت گام اول در برخورد با این افراد چشاندن طعم موفقیت به آنها و درهم شكستن تصور منفی آنها در مورد دستیابی به موفقیت است. در این صورت است كه «موفقیت»، «موفقیت» می‌آورد.

از آنجایی كه انسان آمادگی دارد تا فعالیت‌ها و تصوراتش را تعمیم دهد، موفقیت در یك درس منجر به موفقیت در دروس دیگر می‌شود و این موضوع در مورد دروس اصلی هر رشته مهم‌تر است.

 

 

دانش آموز

 

 

درواقع، ضعف درسی در این دروس منجر به بی‌علاقگی به تحصیل و گاهی حتی ترك تحصیل می‌شود و البته عكس آن هم صادق است. به همین علت به معلمان دروس اصلی هر رشته توصیه می‌شود، شرایط آموزشی و امتحانی را مطلوب نمایند و با ارزشیابی‌های مناسب فضای كلاس را لذت‌بخش كنند.


به طوركلی به‌منظور افزایش انگیزه دانش‌آموزان و سوق دادن آنها به سمت درونی شدن انگیزه‌ها راهكارهای زیر توصیه می‌شود:

1 - سعی كنیم اولویت تجربه‌های دانش‌آموزان برای آنها جالب باشد، احساس موفقیت اولیه اعتماد به نفس آنها را افزایش می‌دهد. این موضوع در مسابقات ورزشی نیز مشهود است.

2 - برای موفقیت دانش‌آموزان پاداش در نظر بگیریم. منتظر نباشیم تا افت تحصیلی اتفاق افتد و سپس موفقیت را تحسین كنیم.

3 - با احترام گذاشتن به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، هرگز آنها را با یكدیگر مقایسه نكنیم.

4 - دانش‌آموزان را در كلاس كمتر درگیر مسائل عاطفی منفی نمائیم و نسبت به حساسیت‌های عاطفی آنان آشنا و در كاهش آن كوشا باشیم. سخت‌گیری و انضباط شدید، تبعیض، بیان قضاوت‌های منفی و خبرهای ناخوشایند از جمله عواملی است كه موجب درگیری ذهنی و كاهش علاقه به یادگیری می‌شود.




ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 10 بهمن 1397
در بهمن ماه لازم است من معلم علاوه بر فعالیت های معمول ماههای قبل 

موارد زیر نیز در مد نظر داداشته باشم:


*  جلسه ای برای پاسخگویی به پرسش های خانواده ها ونقطه نظرات آنها در خصوص فرم الف گزارش پیشرفت تحصیلی وتربیتی برگزار نمایم وهمچنین نشست هایی خصوصی با والدین دانش اموزان خاص که عملکرد تحصیلی انها نیاز به مراقبت بیشتر  وجدی تر دارد برگزار نمایم.


* آموزش های ترمیمی و مداخله های لازم برای دانش آموزانی که در درس یا دروسی در نوبت اول سطح حداقل خوب را کسب ننموده اند برنامه ریزی ومدیریت کنم .


*  مرور وبازآموزی موضوعاتی که ضعف یادگیری دانش اموزان در آن موضوعات مشهود است به منظور اصلاح ،بهبود وتعمیق یادگیری آنها

ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 10 بهمن 1397
به عنوان یک معلم ،ممکن است شما با کودکان زیادی روبرو شده  باشید  که والدین  شان از هم جدا شده اند یا در آستانه ی طلاق هستند .چه شما از وجود چنین بچه هایی در کلاس مطلع باشید و چه نباشید .بهتر است برای کمک به این کودکان نکات زیر را در کلاس درس تان رعایت کنید.
  • وقتی در کلاس درسی مانند مطالعات  اجتماعی قرار است در مورد مفهوم خانواده  صحبت کنید بهتر است انواع مختلف خانواده را نام ببرید .(خانواده های تک والدین).هیچ گاه یک تصویر کلیشه ای از خانواده که شامل پدرومادر وفرزندان هستند را به عنوان تنها شکل خانواده استفاده نکنیدبلکه بدون قضاوت ، درمورد سایر انواع خانواده هایی که ممکن است وجود داشته باشد صحبت کنید .مثلا بگویید :  در بعضی از خانواده ها  یکی از والدین حضور ندارند مثلا فرزندان فقط با پدر یا فقط با مادر زندگی می کنند . در این مواقع هم مانند موارد دیگر ، باید به کودکان فرصت داد که آنها نیز در مورد زندگی شان صحبت کنند بتوانند احساساتشان را به دیگران به اشتراک بگذارند .همیشه از بچه ها بپرسیدآیا کسی هست که در چنین خانواده ای زندگی کند؟ اگر رویکرد معلم احترام آمیز وبدون قضاوت  یا ترحم باشد ، به تدریج بچه هایی که خانوادهای تک والدین دارند نیز شهامت را پیدا می کنند که ابراز وجود کنند واز به زبان آوردن شرایط زندگی خود نخواهند ترسید .
  • در شرایطی که می دانید دانش اموزی در کلاس شما فرزند طلاق است، بهتر است تا زمانی که او در این مورد داوطلبانه  صحبتی نکرده است ، از این موضوع در حضور همکلاسی هایش صحبتی به میان نیاورید وسعی کنید با توجه ویژه به او کنجکاوی وحسادت را در دیگر همکلاسی هایش   ایجاد کنید.
  • در شرایط مرتبط با درس در مورد طلاق صحبت کنید وکتاب  ها وداستان ها ، فیلم ها یا پژوهش هایی را به دانش آموزان معرفی کنید .
  • هیچ گاه بازبانی ترحم آمیز یا فاجعه آمیز بار درباره ی طلاق  صحبت نکنید .مراقب باشید جملاتی با این مضمون که " بچه های طلاق دچار کمبود محبت ، مشکلات روانی یا بزهکاری می شوند " به کار نبرید .
  • اگر می دانید که یکی از دانش اموزان تان در آستانه ی طلاق والدینش قرار دارد بهتر است برنامه ی روتین کلاس را طبق روال سابق برای او ادامه دهید . ضمن این که شرایط خاص او احتمال افسردگی ومشکلات سازگاری را باید در نظر داشته باشید ، مراقب باشید که او از طلاق والدین به عنوان بهانه ای برای بی اعتنایی به مدرسه وبی مسئولیتی استفاده نکند.
  • نسبت به احساسات دانش اموزتان پذیرا باشید.ممکن است برخی کودکان بعد از طلاق بخواهند در مورد مسایل یا احساساتی که دارند به صورت جمعی در کلاس یا خصوصی با خود شما صحبت کنند .البته اغلب کودکان وبه ویژه نوجوانان این مساله را باشرم پنهان می کنند، با این حال اگر دانش اموزی مایل باشد در این زمینه با شما صحبت کند باید به او این مجال را بدهید .بله شما مشاور نیستید وطبیعی است که شاید نتوانید کمک تخصصی به او ارایه دهید ، اما صرف گوش دادن  به او وهمدلی ودرک کردن شما برای او کافی است .البته باید مراقب باشید که زیاده از حد درگیر مسایل او نشوید وهمیشه مقداری فاصله را با او حفظ کنید .اگر زیاده از حد غرق مشکل  او شوید ، نمیتوانید در حل مساله به او کمکی کنید .
  • اگر متوجه تغییرات جدی خلقی وعملکردی در دانش اموزان شدید ، باید حتما  روانشناس یا  مشاور مدرسه را درجریان قرار دهید و به هیچ وجه خودتان به تنهایی مسوولیت تغییرات خلقی و رفتاری کودک را بر عهده نگیرید ممکن است امکانات مدرسه برای تشخیص و درمان مشکلات دانش آموزتان کافی نباشند .
  • از احساسات وچالش ها ی شخصی تان در ارتباط با مسائل مربوط  به طلاق آگاه باشید .ممکن است شماخودتان طلاق را تجربه کرده باشید . یا فرزند طلاق باشبد .همچنین ممکن است نسبت به خانواده های تک والدینی منفی یا تبعیض آمیزی  داشته باشید . بهتر است در برخورد و مواجهه با فرزندان طلاق یا والدین انها ، ازاین احساسات آگاه باشید .


ارسال توسط سرگروه پایه سوم
(تعداد کل صفحات:199)      [...]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [8]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید